0—3岁婴幼儿心理发展与教育的生理基础(课件)《0-3岁婴幼儿心理发展与教育》(华东师范大学出版社).pdfVIP

0—3岁婴幼儿

心理发展与教育

第二章0—3岁婴幼儿心理发展与教育的理

论流派

第一节0—3岁婴幼儿心理发展与教育的生理基础

第二节0—3岁婴幼儿心理发展与教育的社会理论

ChapterTwo

第一节0—3岁婴幼儿心理发展与教育的生理基础

一、遗传与成熟

遗传主要是指个体与生俱来的有机体的构造、形态、感官和神经系统等方面的生理特征，成熟

是指个体在生长、发展的过程中身体各部位及器官的结构和功能的完善。遗传和成熟是婴幼儿

心理发展的必要前提，关于遗传和成熟的研究最有代表性的是遗传决定论和成熟势力说。

（一）遗传决定论

遗传决定论强调先天的遗传因素在儿童心理发展中的决定作用，它认为儿童心理的发展是由

先天的、不变的遗传所决定的，儿童的心理发展过程就是这些先天遗传的自我发展和自我出

现的过程。

ChapterTwo

第一节0—3岁婴幼儿心理发展与教育的生理基础

（二）格赛尔的成熟势力说

成熟势力理论表明，个体的生理和心理发展

都是按照基因规定的顺序有规则、有次序地

进行的，个体的生理和心理发展取决于个体

的成熟程度。成熟是推动儿童发展的主要动

力，没有足够的成熟，就没有