第四章-第三节学前儿童社会角色认知教育活动指导(课件)《学前儿童社会教育活动指导》同步教学(高教版).pdfVIP

学前儿童社会教育活动指导

第四章：学前儿童社会认知与社会适应教育活动指导

02学前儿童社会规则认知教育活动指导

一学前儿童社会规则认知的发展特点

u小班幼儿在社会环境的影响下，对社会规则和行为规范已有初步的认识，能对是否符合

“规则”做最简单的判断。他们的自我意识开始出现，能区分“你”“我”“他”，但不会

区分自己和他人的需求。

u中班幼儿懂得更多的社会规则和行为规范，能关心他人的情感反应，出现初步的关心、

同情反应。他们对道德规则有一定认识，能够判断一些行为的对错，因此经常向教师“告

状”。此外，他们在生活和游戏中能遵守一定的规则，但这种遵守往往需要他人的监督。

u大班幼儿的规则意识开始形成，对于一些违反规则的行为往往会“群起而攻之”。他们

开始学习控制自己的行为，懂得遵守集体的一些规则，如游戏后把玩具整理好放回原处、发

言时要举手等。

二学前儿童社会规则认知教育的目标与主要内容

（一）学前儿童社会规则认知教育的目标

1．小班

（1）了解生活中的基本规则，知道幼儿园一