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《教学经验分享|分级阅读资源融合融入学校课程？》

在文学作品中，当代著名作家王朔曾写下，“一半是海水，一半是火焰”的浪漫诗句，但在现实生活中，小学二年级的教学课堂上，人大附中杭州学校年级组长陈秋玲老师却面临，有的学生刚从海外归国，有的学生听说很强读写相对较弱，有的学生英语零基础的情况。在她的眼中，虽然孩子们有着不同的背景、不同的需求和不同的学习方式，但学习目标却是一致的，而她需要做的就是，根据学生情况进行差异化教学。?本期成功故事，小睿邀请人大附中杭州学校年级组长陈秋玲老师以及睿乐生教育集团中国区业务拓展经理殷晓琳老师，共同探讨“分级阅读”等相关话题，她们将结合自身一线教学实践以及深耕教育行业多年的经验，分享差异化教学、个性化指导以及测评工具在教学中的应用实例。

测评工具助力差异化教学

在陈秋玲老师看来，“差异化”这个词存在普遍误读的情况，它其实并不是学生家长所经历教育中的“尖子班”和“差生班”，而是以更好地满足个人需求为目标，帮助学生识别和消除障碍，更多参与学习的教学方式。在实施差异化教学的过程中，陈秋玲老师建议，人数较少的班级可以将学生分为两个小组，人数超过20人的班级，将学生分为三个小组更合适，这样老师才能和每一个学生深入的交流。

坦白讲，差异化教学对于中层和底层学生家长心理素质，甚至是教师备课都是一个不小的挑战，需要老师们用更多耐心和时间为家长科普相关理念，准备教学内