南洋理工学院办学理念.pptVIP

新加坡南洋理工学院非常注重教学资源库的建立和资源利用与共享，目前其教学资源库内积累了5000多个项目，提供给师生学习和借鉴。资源库的项目采用统一的格式编写，以便上网索引查询。项目按照保密级别分类，不同的账号，查询权限不同1)采用统一的格式（标准项目模板）以便项目知识，资料及经验的有效储存AES的特点R资料种类：文字（HTML和XML格式）音频（Audio）录像（Video）图像（Image）图形动画（Graphicanimation）多媒体对象（Multimediaobject)容易运行，管理2）项目过程（经验）储存，胜于项目成果AES的特点R3）以服务教学为导向（辅助，改进教学内容）4）鼓励知识分享，相互学习，自学等学习目标例子：内部审计采购学术服务学生服务及发展学生纪律其他非项目的AES个案R（行政案例）运行初期：项目老师不太愿意上载项目，不太愿意分享项目经验。运行AES的挑战原因：工作太忙，无暇分享工作保障没有分享的动机没有人对分享的知识有兴趣消除疑虑—上司与下属的沟通，了解。激励，认可—项目成就成员工业绩表现之一。分享成果—展示教学，项目应用实例。组织文化—知识就是力量。解决方案总结—AES的功能RAES知识库R学生学院科目老师项目老师NYP科技中心将核心教学及研发项目活动紧密的结合在一起。其核心活动包括了：专向教学在职专科培训企业项目开发科研项目创新NYP学期项目与毕业项目1）学科主导和问题主导的比较学科主导的特征：预先告知学习的明确范围与内容，学生应该知道，能够做些什么，该达到什么测试标准，后再引导学生学习。通过测试题来评估学生的学习成果，这测试题是根据预定标准而设的。一般学生是以文字表达对学习知识的应用。各类教学模式的比较2）项目主导模式特征：利用学习项目所需的科技来进一步探讨相关的课题，籍以加深学生对该课题的认知。通过传统测试能力的方式比较，利用学生所呈现的项目质量来评估学生学习后的胜职能力。项目主导模式的特征学期项目与毕业项目的比较学期项目毕业项目周期15周12周或更长性质模拟，较简单，综合应用该学期学科专能真实作业，综合应用时下科技，成品供职场使用运作科目老师引导每周运作流程项目老师发起和引导，项目学生负责主要运行事项考评由科目老师执行有项目老师+评审老师执行科技项目老师指定应用企业运行科技1）企业创新项目通过学院，学系领导与企业的人脉。通过学系科技经理，讲师与企业的联系通过现有企业客户介绍。在接受企业项目前，学系带头科技经理/系领导需与企业负责人洽谈：项目的规格，要求；应用科技；交货日期等。毕业项目如何产生2）科研创新项目通过学系讲师设计。通过学系常年科技发展计划，分派给讲师开发期中考评期末评审1）项目呈现技巧5%15%20%2）项目控制与管理10%10%20%3）项目研发成果15%25%40%4）工作态度——10%10%5）项目报告——10%10%总分30%70%100%项目的考评准则1）由评审老师打分（20%）2），4），5）由项目导师打分3）由评审老师打分（10%）3）由项目导师打分（30%）15课时=1学分，毕业项目=12学分，毕业实习=12学分，毕业要求150-170学分。一门不及格，下学期再修，还不合格，既除名。所有必修课都不合格除名。5%左右终止学籍，80%三年内能毕业。前10%有优异证+毕业证，前三名金、银、铜奖。毕业要求及奖惩德国、新加坡、中国高职院校实践教学模式比较德国除顶岗实习外的实践教学在企业完成，理论的教学在校内完成。实践教学的设施与企业现有水平完全一致新加坡除顶岗实习外的实践教学和理论教学均在校内科技中心完成。顶岗实习在企业完成，时间一般为三个月左右。实践教学设施一般等于或高于企业水平中国除顶岗实习外的实践教学和理论教学均在学院完成。顶岗实习时间大于或等于一个学期。实践教学设施一般低于或等于企业水平三、NYP的师资队伍建设人才策略任人唯贤尊重和公平对待雇员，开明的人力资源管理系统公平的事业及能力发展机会绩效评估-能力、表现、贡献和经验了解我们的职员-多元需求和兴趣反雇政策-尊重年长同事人员管理原则以人为本超前、应变无界化团队职业无“货架寿命”和谐工作环境.........60岁也是年轻30岁已是年老（区别在于学习）吸引人才开发人才留住人才人员招聘与