高中语文第二单元夜归鹿门歌新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教案.docxVIP

高中语文第二单元夜归鹿门歌新人教版选修中国古代诗歌散文欣赏教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《夜归鹿门歌》作为高中语文选修课程中国古代诗歌散文欣赏的一部分，其教学设计需紧密围绕课程标准展开。在知识与技能维度，本课的核心概念包括诗歌的意象、意境、表达技巧等，关键技能包括对诗歌的鉴赏、解读与分析。依据课程标准，学生需达到“了解”诗歌的背景及作者生平，“理解”诗歌的主题思想，“应用”诗歌的表达技巧进行创作，“综合”分析诗歌的艺术特色。在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括审美体验、文化理解、思维批判等，具体的学习活动可设计为诗歌朗诵、小组讨论、创作实践等。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣、思辨能力等，教学过程中需引导学生感受诗歌的魅力，激发其对传统文化的热爱。同时，将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学的底线标准与高阶目标。

2.学情分析

针对高中学生这一学段，学情分析需全面了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。首先，学生已具备一定的语文基础，对诗歌有一定的鉴赏能力，但对中国古代诗歌的背景及表达技巧了解有限。其次，学生在生活中积累了丰富的情感体验，有利于理解诗歌的情感表达。然而，部分学生对诗歌的意象、意境理解存在困难，且在诗歌创作实践中缺乏自信。针对这些情况，教学设计需注重以下方面：一是回顾旧知，巩固学生的语文基础；二是加强诗歌鉴赏技巧的讲解，提高学生的审美能力；三是设计实践活动，激发学生的创作热情；四是关注个体差异，针对不同层次的学生提供个性化指导。

二、教材分析

《夜归鹿门歌》作为高中语文选修课程中国古代诗歌散文欣赏的一部分，其内容在单元乃至整个课程体系中的地位、作用不容忽视。首先，本课内容与单元主题“中国古代诗歌散文”紧密相关，有助于学生深入了解中国古代诗歌的艺术特色。其次，本课内容与前后的知识关联密切，如与诗歌鉴赏、文学史等相关内容形成有机衔接。核心概念包括诗歌的意象、意境、表达技巧等，关键技能包括对诗歌的鉴赏、解读与分析。在教学过程中，需注重培养学生的审美情趣、文化素养和思辨能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对中国古代诗歌散文的深入理解。学生应能够识记《夜归鹿门歌》的作者、背景、主要意象等基本信息，理解诗歌的意境和表达手法。通过“描述”、“解释”等行为动词，学生将能够概括诗歌的主题思想，并比较不同诗歌中的相似与差异。此外，学生将学习如何在新情境中运用诗歌鉴赏技巧，如“运用古典诗歌的意象手法创作一首现代诗”，从而实现知识的迁移和应用。

2.能力目标

在能力目标方面，学生将通过本课的学习，提升诗歌鉴赏和分析的能力。目标包括能够独立并规范地完成诗歌鉴赏的基本操作，如分析诗歌的结构、节奏、韵律等。同时，学生将培养高阶思维技能，如批判性思维和创造性思维，例如“能够从多个角度评估《夜归鹿门歌》的艺术价值，并提出自己的见解”。通过小组合作完成关于诗歌主题的调查研究报告，学生将学会综合运用多种能力解决问题。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是引导学生对诗歌和文学产生深厚的兴趣，并从中汲取精神力量。学生将通过诗歌感受中国古代文人的情感世界和哲学思考，如“通过学习《夜归鹿门歌》，体会作者对自然和人生的感悟”。此外，学生将培养社会责任感和人文情怀，例如“能够将诗歌中的道德观念与现实生活相结合，提出对当代社会的思考”。

4.科学思维目标

科学思维目标是培养学生的逻辑推理、批判性思维和创造性思维能力。学生将通过分析《夜归鹿门歌》中的意象和意境，学会识别问题本质、建立简化模型，并运用模型进行推演。例如，“能够识别诗歌中的象征手法，并构建相应的象征模型”。同时，学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，如“能够评估《夜归鹿门歌》中的意象是否具有普遍性”。

5.科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程、成果以及信息进行有效评价的能力。学生将学会运用评价量规对诗歌进行评价，如“能够运用评价量规，对同伴的诗歌鉴赏分析给出具体、有依据的反馈意见”。此外，学生将学会反思自己的学习过程，如“能够运用反思策略对自己的诗歌鉴赏能力进行复盘并提出改进点”。通过这些评价活动，学生将发展元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生深入理解《夜归鹿门歌》的意境和表达技巧。重点包括对诗歌意象的解读，理解作者的情感表达，以及分析诗歌中的修辞手法。通过这些重点内容的掌握，学生能够提升对古代诗歌的鉴赏能力，并为后续的学习打下坚实的基础。具体而言，重点在于“理解诗歌的意象，分析诗歌的抒情方式和修辞手法，并能够运用这些手法进行诗歌创作”。

2.教学难点

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