人教版（2024）新教材八年级地理上册第四章第一节《农业》同步高效导学案（第2课时）（含答案）.docxVIP

4.1《中国的农业》导学案

姓名：___________班级：__________时间：__________

【新课标要求】

?了解我国农业的发展情况、粮食产量变化；

?知道我国主要粮食增产的原因，知道我国农业生产面临的主要问题；

?运用实例，说出我国是如何运用设施农业进行增产的；

?培养读图分析能力和信息、资料的搜集、整理、交流的能力。

【学习目标】

?人地协调：让学生认识到农业发展与科技的关系，了解我国主要的农业科技有哪些。

?综合思维：通过探讨影响农业分布的自然条件，了解如何改善自然环境进行增产，培养学生从多个角度分析地理问题的能力。

?区域认知：通过读图和分析资料，识别我国不同区域农业生产的特点和差异，理解农业分布与地理环境的关系。

?地理实践力：鼓励学生在生活中观察农业现象，通过收集资料、实地调查等方式，了解本地农业生产情况。

【重难点】

?重点：我国的农业生产增产的方式以及面临的主要问题。

?难点：如何因地制宜的给农业进行增产。

【课前预习——你相当可以】

活动一：读P89文字，回答下列问题

1.改革开放后，我国的粮食逐步上升，占有量增加，饮食结构改变，实现了从温饱不足到的历史性转变。

活动二：读P90文字图4.74.84.9，回答下列问题。

1.粮食产量的增加，得益于我国的快速发展，如的培育和推广、的使用、农田的完善、防御能力的提升、农业和化技术的发展。

活动三：读P91页文字，回答下列问题。

1.我国农业发展面临的问题，还面临着、，以及使用量大等问题。

2.我国未来农业的发展方向是依靠，走、、、的发展。

【课中探究——和小伙伴一起】

探究一：我国农业粮食产量的变化

新中国成立初期，主要农产品供给严重短缺，“吃饱饭”曾经是一件难事。中国人有过很长一段凭“票”吃饭的日子，方寸大小的一片薄纸，直接关系吃饭的权利。这背后是当时农业生产力的低下。1949年，我国粮食平均亩产仅68.6公斤，全国仅有13台联合收割机。

随着农业经济的进步和农村改革的推进，农产品市场由卖方市场转变为买方市场，曾经紧俏的米票、面票等风光不再。1993年，粮票彻底退出流通，定额定量供应的计划配给制成为历史。市场化改革解除了计划经济对农业生产的束缚，此后，粮食产量连续跨越了几个台阶。

党的十八大以来，党中央把粮食安全作为治国理政的头等大事来抓，提出国家粮食安全新战略，实行粮食安全党政同责。我国粮食生产开创新局面，连续9年稳定在1.3万亿斤以上。数据显示，粮食总产量由1949年的2264亿斤增加到2023年的13908亿斤，增长5.1倍；2023年人均粮食产量493公斤，不仅超出世界平均水平，也高于国际公认的400公斤粮食安全线。

粮食安全不仅是数量上的，更是质量上的。我国着力解决农业发展中的深层次问题，顺应人民群众对美好生活的新需求，切实把粮食种植结构调活调优。粮食生产从粗放式追求数量为主逐步向质效并重转变，特别是党的十八大以来，粮食生产走向高质量发展道路。近年来，我国大力培育和推广优良品种，取得了节水抗旱小麦、超级稻等一批重大标志性成果。

从5亿人吃不饱到14亿多人吃得好，中国向世界讲述着这片土地上发生的传奇故事：用不到世界9%的耕地、6%的淡水养活了世界近20%的人口。事实胜于雄辩，中国用举世瞩目的成就有力回答了“谁来养活中国”的疑问。在人多地少水缺的发展中国家，粮食生产屡获丰收，证明国家重农抓粮的政策方向是正确的，体现了中国特色粮食安全之路的道路自信。

粮食产量的变化：

总产量、人均不断。质量。

探究二：我国农业科技的进步——助力粮食增产

新中国成立以来，我国粮食产量从平均亩产从68.6公斤增加到374.7公斤。

良种是增产的核心要素，品种的更新换代，对提高我国粮食单产和总产发挥了举足轻重的作用。水稻、小麦、玉米、大豆大都经历了3至4次重要的品种更新换代。

种子是农业现代化的基础，关乎国家的粮食安全和长远发展。新中国成立以来，我国的种子事业经历了从群众化选育推广到专业化改良普及再到产业化发展转型及现代化高质量发展的历史进程，走出了一条适合中国实际的种业发展之路，经历了“户户留种”“四自一辅”“四化一供”、种业产业化发展及种业现代化发展五个阶段。70多年来，我国种子事业发展之路积累了丰富经验：坚持党的领导，发挥社会主义制度优势；坚持科技创新，实施