2025花城版音乐三年级上册第5单元《稻草里的火鸡》课堂教学设计（表格版）.pdfVIP

《稻草里的火鸡》课堂教学设计

—、教学内容

教学内容：花城版三年级上册第5单元《童年趣事（二）》

第2课时——《稻草里的火鸡》

授课对象：三年级学生

教学准备：多媒体、钢琴

二、教材分析

《稻草里的火鸡》是一首经典美国民歌，起源于19世纪中期，经黑人表演团体巡

回演出传遍全美，承载着美国乡村的生活气息与民俗文化。歌曲以“寻找火鸡、捕捉

火鸡”的趣味情节为核心，歌生动诙谐，充满童真童趣，既展现了美国人乐观幽默

的民族个性，也从侧面反映了感恩节火鸡文化的地域特色，是多元音乐文化中极具代

表性的作品。

歌曲采用F大调、4/4拍、稍快速度，为两段体结构（A+B）。A段（第一乐段）

由四个乐句组成，旋律轻快灵动，弱起小节的运用营造出“悄悄寻找火鸡”的紧张感，

四分休止符的穿插增强了情节的跳跃性；B段（第二乐段）旋律起伏加大，切分节奏

与强弱对比的频繁使用，推动情绪走向高潮，生动再现了“捕捉火鸡”时的热闹场景。

全曲节奏明快、旋律朗朗上口，兼具趣味性与表演性，非常适合三年级学生演唱与体

验。

三学情分析

三年级学生活泼好动，对动物主题、趣味情节的音乐作品抱有浓厚兴趣，喜欢通

过演唱、表演、游戏等互动形式学习音乐，参与积极性高。但该阶段学生注意力持续

时间较短（约15-20分钟），需要多样化的教学手段维持学习热情；学生间音乐基础存

在差异，部分学生对弱起小节、切分节奏等复杂节奏型的把握不够精准，识谱能力和

音准稳定性有待提升。

学生对“火鸡”这一动物的认知多源于图片或视频，对美国感恩节文化了解较少，

缺乏相关生活经验，需要通过具象化的素材帮助建立认知。此外，学生具备初步的团

队协作意识，能够参与小组创编活动，但创意表达和舞台表现力需要教师引导与鼓励,

尤其在结合节奏特点设计动作、展现歌曲幽默内涵方面需重点指导。

四、教学目标

（—）审美感知

感受歌曲4/4拍明快的节奏特点和活泼诙谐的旋律风格，辨别A、B两段旋律的差

异与情绪变化（A段紧张期待、B段热闹兴奋）。

体会歌曲中“寻找火鸡、捕捉火鸡”的趣味情节，建立对异国音乐作品的审美认知,

感受不同地域音乐文化的独特魅力。

（二）艺术表现

能以自然、欢快且富有表情的声音演唱歌曲，做到音准基本正确、节奏稳定，准

确把握4/4拍“强弱次强弱”的节拍韵律。

精准处理歌曲中的弱起小节和切分节奏，清晰展现节奏重音变化，避免节奏错误,

展现歌曲的轻快风格。

能结合两段体特点调整演唱状态，A段轻快含蓄，B段热情饱满，用声音表现出

情节的递进与情绪的变化。

（三）创意实践

能小组合作，结合歌曲情节创编简单的肢体动作（如模拟寻找、捕捉火鸡的动作）,

或用打击乐器设计节奏伴奏（如铃鼓表现脚步声、沙锤表现环境音效）。

能上台展示创意成果，通过肢体动作、表情演绎、乐器伴奏等综合形式，生动再

现歌曲的趣味情节。

（四）文化理解

了解歌曲的美国地域文化背景，知道其与感恩节火鸡文化的关联，体会异国音乐

与民俗生活的紧密联系。

感受不同国家音乐文化的多样性，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解与包容,

培养跨文化审美能力。

五教学重难点

（—）教学重点

学会演唱歌曲，掌握4/4拍的节拍韵律，准确把握弱起小节和切分节奏的演唱，

确保节奏与音准的稳定性。

体会歌曲幽默诙谐的情感，用自然、欢快的声音生动表现A、B两段的情绪差异,

做到演唱有表情、有层次。

（-）教学难点

精准演绎弱起小节和切分节奏，既保持节奏的轻快跳跃，又避免音准偏移，尤其

注意弱起部分的起唱平稳与切分节奏的重音突出。

深入理解歌曲的幽默内涵，将情节感与情绪融入演唱和表演中，避免单纯的技巧

性演唱，展现歌曲的生活情趣。

六、教学过程

环节教师活动学生活动设计意图

一、情境导入1.播放美国农场实景视1.观看视频和以情境创设拉近距

频（含火鸡画面），提图片，积极回离，结合异国文化

问：〃同学们，今天我们应教师提问，