海南省海口市第十四中学七年级政治下册彼此尊重才能赢得尊重导新人教版教案.docxVIP

海南省海口市第十四中学七年级政治下册彼此尊重才能赢得尊重导新人教版教案

一、课程标准解读分析

本节课依据《道德与法治》七年级下册的教材，结合新课程标准，旨在培养学生尊重他人、赢得他人尊重的价值观。在知识与技能维度，本课的核心概念是“尊重”，关键技能包括尊重他人、表达尊重、处理冲突等。在认知水平上，学生需要“了解”尊重的意义，“理解”尊重他人的重要性，“应用”尊重他人于日常生活中，“综合”处理人际关系中的尊重问题。在过程与方法维度，本课倡导学生通过讨论、案例分析、角色扮演等方式，体验尊重他人的重要性，提高人际交往能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生尊重他人、关爱他人的情感，提升学生的道德素养，形成良好的人际关系。同时，本课内容与前后知识关联紧密，前承“学会交往”，后启“友谊的力量”，有助于学生形成完整的道德观念。

二、学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们正处于青春期，自我意识增强，但情感管理能力尚不稳定。在生活经验方面，学生可能已经接触过人际交往中的尊重问题，但缺乏深入理解和实践。在技能水平上，部分学生可能存在表达尊重、处理冲突等方面的困难。在认知特点上，学生喜欢通过直观、生动的形式学习，对角色扮演、案例分析等教学方式接受度较高。在兴趣倾向上，学生普遍关注人际关系、道德观念等方面。此外，部分学生可能因家庭环境、个人经历等原因，在人际交往中存在一定程度的尊重问题。针对以上情况，教师需关注学生的个体差异，采用分层教学，为不同层次的学生提供适合的学习资源和指导。

二、教学目标

知识目标

本节课的知识目标旨在帮助学生构建关于尊重的层次化认知结构。学生将“识记”尊重的定义、尊重他人的重要性以及尊重在人际关系中的作用；“理解”尊重他人与自我成长的关系，能够“描述”尊重他人所体现的社会价值观；“应用”尊重于日常交往中，能够“解释”尊重他人如何促进和谐的人际关系。通过案例分析和小组讨论，学生将“比较”不同情境下的尊重表现，并“归纳”出尊重他人的普遍原则。

能力目标

能力目标关注学生在实践中运用知识解决问题的能力。学生将“独立并规范地完成”尊重他人的表达，例如在交流中注意倾听和回应；“从多个角度评估证据的可靠性”，能够分析尊重他人所涉及的社会情境；“通过小组合作，完成一份关于尊重他人的调查研究报告”，展示综合运用信息处理、逻辑推理等能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的社会责任感和道德情感。学生将通过学习科学家的探索历程，体会“坚持不懈的科学精神”，培养对知识的敬畏之心；在实验过程中，“养成如实记录数据的习惯”，体现严谨求实的科学态度；将课堂所学的尊重知识“应用于日常生活”，提出改进建议，展现社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标关注学生思维能力的培养。学生将“构建”关于尊重的物理或社会模型，用以解释和预测不同情境下的尊重行为；“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，培养批判性思维；“运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，展现创造性思维。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的评价能力和元认知能力。学生将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，学会反思和优化学习过程；“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，培养评价他人工作的能力；“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，学会甄别信息来源和可靠性。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生理解“尊重”的内涵及其在人际交往中的重要性。学生需要掌握尊重他人的基本原则，并能将其应用于实际生活中。具体而言，重点是“理解尊重他人是社会主义核心价值观之一，是建立和谐人际关系的基础”，并通过案例分析和角色扮演等活动，使学生能够“应用尊重原则解决日常生活中的冲突”。

教学难点

教学难点在于让学生深入理解尊重他人的复杂性和情境性。难点在于“理解尊重他人并非一成不变，需要根据不同的情境和关系进行调整”，以及“如何在实际生活中正确表达尊重”。难点成因在于学生可能存在对尊重的误解或缺乏实际操作经验。因此，通过创设真实情境和提供具体的操作指导，帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备关于尊重的视频和PPT。

教具：图表展示尊重的重要性，模型示例。

实验器材：无特定实验，但需准备讨论和角色扮演道具。

音频视频资料：相关纪录片或讲座片段。

任务单：设计小组讨论和反思任务。

评价表：学生自评和互评表。

学生预习：提前阅读教材相关章节。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：生活中的尊重现象

（播放一段关于尊重他人的短视频，如公共交通中的让座、公共场所的排队等。）

教师引导：

“同学们，刚才的视