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▲学习学习语言▲学习表现手法学习作者选择材料的匠心学习作者安排结构的合理与巧妙学习作者运用多种表达方式3、记叙文教学的一般模式（1）整体入手，理清思路学生自读为主：音读准、句读通、段读明（2）细读课文，加深理解抓重点词句和重点段，仔细品读，自我感知、感悟。精心设计问题，潜心念文。（3）总结归纳，落实重点训练中心思想及其表达。（4）加强朗读，体会思想情感朗读的三个层次:感知性读—理解性读—情感性读《月光曲》一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶“先生，您找谁？走错门了吧？”贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子—《月光曲》记录了下来。记叙文教学设计与点评：《月光曲》（第12册）教材简析：这是一篇讲读课文。课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过，表达了贝多芬同情和热爱劳动人民的思想感情。课文紧扣文章内容和中心思想去安排结构，思路清晰。在写作上课文运用了具体事物与联系的方法，使中心思想得到了完美的表达。教学要求1、学习并掌握课文生字，理解“清幽”等词的意思，能用：“纯熟”、“陶醉”造句。2、使学生了解《月光曲》是怎样谱写的，学习贝多芬同情和热爱劳动人民的思想感情。3、引导学生分清那些是具体事物，那些是由事物引出的联想，以更深层次地读懂课文内容，体会其包含的思想感情。4、有感情地朗读课文。教学重难点教学重点：了解《月光曲》创作的经过，理解课文中心思想。教学难点：分析《月光曲》包含的思想情感。教具准备：1、幻灯片3幅，展示《月光曲》内容；2、《月光曲》录音带。教学过程：一、课文导入。播放《月光曲》，教师讲述《月光曲》主要内容并简介贝多芬。（播放《月光曲》录音，音乐声由小到大。）教师在音乐播放声中讲述：我们听到的是一首著名的钢琴曲—月光曲。伴随着美妙的音乐，我们仿佛看到了清幽的月光洒满了无垠的大海。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来。（音乐停止）这首《月光曲》就是德国著名音乐家贝多芬谱写的，今天我们一起学习这篇课文。板书课题。二、整体感知，理清思路设问：课文的主要内容是什么？全文可分几个逻辑段？其段义是什么？（带着上述问题引导学生自读课文并讨论，概括段义，初步掌握课文内容。同时让学生自学生字新词。学生自学时，教师巡回指导。学生反馈。）反馈要点（略）。教师板书：听曲--弹曲--记曲三、精读课文，逐步加深对课文的理解和认识1、理解贝多芬创造《月光曲》的思想感情。设问：听曲、弹曲、记曲是谱写《月光曲》的基本过程。透过这一过程可以看出贝多芬的情感流程。引导学生再读课文并思考：贝多芬创作《月光曲》的情感变化。学生读课文并讨论。学生反馈。要点：贝多芬听到有人弹他的曲子，又听到盲姑娘与她哥哥的对话，于是产生了同情，这是情感的酝酿，于是产