幼儿语言教育幼儿语言教育的基本观念幼儿语言教育的目标幼儿语言.pptVIP

三、幼儿语言教育内容（三）语言教育活动的设计和组织原则1、语言教育活动的设计原则?活动过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法。?活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点。?活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地。专门的语言教育内容三、幼儿语言教育内容（三）语言教育活动的设计和组织原则2、语言教育活动的组织原则?让幼儿积极活动的原则。?促进幼儿语言发展的原则。?自由与规范相统一的原则。?示范与练习相结合的原则。专门的语言教育内容三、幼儿语言教育内容（一）渗透的语言教育内容的价值渗透的语言教育内容和活动只强调教师为幼儿提供一个宽松的语言学习情景,关注幼儿的语言学习过程,而较少强调幼儿语言学习的结果。渗透的语言教育内容往往与幼儿的生活或其他领域的内容同时存在于活动过程之中,幼儿使用语言的自由度更大,发展语言的条件更加宽松。渗透的语言教育内容和活动更能体现语言教育的个别化。渗透的语言教育内容三、幼儿语言教育内容（二）渗透的语言教育内容的范围日常生活中的语言交往。自由游戏中的语言交往。其他领域活动中的语言交往。随机渗透在日常生活中的语言学习。渗透的语言教育内容四、专门语言教育活动的设计与组织（一）谈话活动的概念幼儿园的谈话活动,是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动,这种活动旨在创造一个良好的语言环境,帮助幼儿学习倾听别人谈话,围绕一定话题进行谈话,习得与别人交流的方式、规则,培养与人交往的能力。谈话活动是一种向幼儿进行语言教育的特殊方式,与幼儿园其他语言教育活动相比,在形式、内容、方法以及实施途径等方面,具有自身独特的特征,其作用是其他语言教育活动所不能替代的。谈话活动四、专门语言教育活动的设计与组织（一）谈话活动的概念谈话活动与日常交谈。谈话活动与科学活动中的总结性谈话。谈话活动四、专门语言教育活动的设计与组织（二）谈话活动的作用激发幼儿与他人交谈的兴趣。帮助幼儿习得谈话的基本规则。增强幼儿通过交流获取信息的意识。引导幼儿关注周围生活。促进幼儿建立良好的同伴关系。谈话活动四、专门语言教育活动的设计与组织（三）谈话活动的特点谈话活动有一个有趣的中心话题。谈话活动注重多方的信息交流。谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。谈话活动中教师起间接引导作用。谈话活动四、专门语言教育活动的设计与组织（四）谈话活动的语言教育目标帮助幼儿学习倾听他人的谈话,并及时从中捕捉有效的语言信息。帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话,充分表达个人见解。帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则,提高语言交往水平。谈话活动四、专门语言教育活动的设计与组织（五）谈话活动的设计与组织创设谈话情境,引出谈话话题。幼儿围绕话题自由交谈。教师引导幼儿逐步拓展谈话范围。谈话活动谈话活动的实例分析：假如我是爸爸活动目标通过谈话，体验爸爸对工作的热爱、对家人的关心，进而懂得尊重爸爸、关爱爸爸及如何当爸爸。运用情境表演、观看多媒体课件、假设、讨论的方法和较恰当的语言围绕话题进行交谈。能比较积极、专注地倾听别人的谈话，能用连贯的语言大方地轮流表达个人的见解。活动过程教师通过提问引出谈话话题：“我们每个人都有一个爸爸，每个人的爸爸都不一样。今天请小朋友说说你的爸爸是什么样子的？他在家里做些什么事情？”教师引导幼儿围绕“我的爸爸”进行交谈。（自由谈、集体谈，可运用照片）教师引导幼儿围绕“假如我是爸爸”交谈。（自由谈，集体谈，可视情结合课件或其他教具、学具）教师引导幼儿围绕“你喜欢你爸爸吗？为什么？你愿意为爸爸做些什么事情？”拓展谈话范围。四、专门语言教育活动的设计与组织（一）讲述活动的作用培养幼儿讲述能力。锻炼幼儿独白语言能力。教给幼儿认识事物的方法。发展幼儿思维和想象能力。讲述活动四、专门语言教育活动的设计与组织（二）讲述活动的特征讲述活动有一定的凭借物。讲述活动有相对正式的语境。讲述旨在锻炼一种独白语言。讲述活动四、专门语言教育活动的设计与组织（三）讲述活动的语言教育目标培养幼儿感知理解讲述对象的能力。培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力。培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能。讲述活动*幼儿语言教育幼儿语言教育的基本观念幼儿语言教育的目标幼儿语言教育的内容幼儿专门语言教育活动的设计与组织谈话活动讲述活动听说游戏文学活动早期阅读活动一、幼儿语言教育的基本观念（一）完整语言的观念幼儿语言教育目标是完整的幼儿语言教育内容是全面的幼儿语言教育活动过程是