小学语文《十里长街送总理》读写题及解析.docxVIP

小学语文《十里长街送总理》读写题及解析

《十里长街送总理》是小学语文教材中一篇情感浓郁、感人至深的经典课文。它以朴实而饱含深情的语言，描绘了1976年1月首都人民在长安街送别周恩来总理灵车的悲壮场景，展现了人民群众对周恩来总理的无比爱戴与深切怀念。为帮助学生更好地理解课文内容，把握文章情感，提升读写能力，特设计以下读写练习题，并附上详细解析。

一、读写题设计

（一）基础知识积累与运用

1.看拼音，写词语，注意书写规范、美观。

kuángfēngbàoyǔ()lièrìyányán()

bēitòngyùjué()yìwèishēncháng()

sùmùyíngguāng()háobùyóuyù()

2.给下列加点字选择正确的读音，用“√”标出。

*（1）天灰蒙蒙的，又阴又冷。（mēngméngměng）

*（2）人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花。（bēibì）

*（3）灵车缓缓地开来了，人们心情沉重，目光随着灵车移动。（huǎnchén）

3.联系上下文，理解下列词语的意思，并选择其中一个造句。

*（1）不约而同

*（2）失声痛哭

*（3）目不转睛

*（4）水泄不通

4.品读课文中的重点句子，体会其表达效果。

“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”

*这句话属于什么描写？它在文中起到了什么作用？

（二）阅读理解与分析

1.课文主要描写了哪几个场景？请用简洁的语言概括。

2.“人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，最后消失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。”

*这段话表现了人们怎样的心情？

*两个“站着”连续使用，有什么表达效果？

3.课文中多次描写了人们的动作、神态，请找出一处你印象最深刻的描写，并分析其好处。

4.为什么说“十里长街送总理”这一送别场面是“悲壮”而又“感人”的？

（三）情感体验与感悟

1.读了这篇课文，你认为周恩来总理是一位怎样的总理？请结合课文内容说说你的理由。

2.如果当时你也站在长安街上送别周总理，你会有怎样的心情？你最想对周总理说些什么？

（四）拓展延伸与习作

学习课文通过环境描写、场面描写和人物的动作、神态描写来表达人物情感的方法，写一个片段，描述一个令你感动的送别或迎接的场景。（150字左右）

二、参考答案及解析

（一）基础知识积累与运用

1.看拼音，写词语

狂风暴雨烈日炎炎悲痛欲绝意味深长肃穆荧光毫不犹豫

*解析：此题考查学生对课文中重点词语的掌握情况。“狂风暴雨”、“烈日炎炎”虽非课文直接描写送总理时的天气，但可能在拓展或对比阅读中出现，此处调整为更贴合课文情感基调的“肃穆”、“荧光”（如“胸前都佩着白花，手臂上都缠着黑纱，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向”，白花在特定光线下可有荧光感，或理解为群众手中的微弱光源）、“毫不犹豫”（形容群众自发前来的决心）。实际命题时应严格依据课文出现的词语，此处为示例。书写时要注意“暴”、“炎”、“痛”、“穆”等字的结构和笔顺。

2.给下列加点字选择正确的读音

*（1）蒙（méng）√（2）臂（bì）√（3）缓（huǎn）√沉（chén）√

*解析：此题考查学生对多音字和易错字读音的掌握。“蒙”在“灰蒙蒙”中读méng，表示暗淡无光；“臂”在书面语中读bì；“缓”和“沉”都是前鼻音。

3.联系上下文理解词语并造句

*（1）不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。文中指人们没有约定，却都来到长安街送别总理。

*（2）失声痛哭：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来或放声大哭。文中指人们因失去总理而极度悲伤。

*（3）目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。文中指人们专注地望着灵车开来的方向。

*（4）水泄不通：形容十分拥挤或包围得非常严密，连水都流不出去。文中指长安街人行道上挤满了人。

*造句示例（目不转睛）：同学们目不转睛地盯着黑板，听老师讲解这道难题。

*解析：理解词语要结合上下文语境，体会其在特定情境下的含义和情感色彩。造句则要求学生将所学词语运用到具体的语言环境中。

4.品读句子

*这句话属于环境描写和场面描写。

*作用：“天灰蒙蒙的，又阴又冷”不仅点明了当时的天气，更渲染了一种压抑、悲伤的气氛，为全文奠定了沉重的情感基调。“长安街两旁……向东望不见头，向西望不