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幼儿园小班社会教案爱惜保护小手含反思（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本课内容选自幼儿园小班社会活动单元，符合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园社会领域课程标准》的要求。课程内容围绕“爱惜保护小手”这一主题展开，旨在培养幼儿关爱自身健康、养成良好卫生习惯的意识。本课在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念为“爱惜保护小手”，技能目标包括：认识手的重要性、了解保护手的方法、养成良好的卫生习惯。
2.学情分析
针对小班幼儿的认知特点，他们对周围世界充满好奇，但注意力容易分散，动手操作能力较弱。已有知识储备方面，幼儿对手的基本功能有一定了解，但缺乏系统性的认知。生活经验方面，幼儿可能已经接触到一些关于手部卫生的知识，但尚未形成完整的意识。技能水平方面，部分幼儿可能存在不良的卫生习惯。兴趣倾向方面，幼儿对与自己生活密切相关的内容更感兴趣。学习困难主要体现在对“爱惜保护小手”这一概念的理解上，以及如何将理论知识转化为实际行为。
3.教学策略
本课采用情境教学、游戏教学、操作体验等多种教学策略，激发幼儿的学习兴趣，帮助他们理解和掌握“爱惜保护小手”这一核心概念。教学过程中，教师应注重以下方面：
创设情境：通过生动有趣的故事、图片、视频等，引导幼儿感受手的重要性，激发他们的学习兴趣。
游戏教学：设计富有趣味性的游戏，让幼儿在游戏中学习保护手的方法，提高动手操作能力。
操作体验：提供实际操作的机会，让幼儿亲身体验保护手的方法，加深对知识的理解。
家园共育：鼓励家长参与教学活动，共同培养幼儿的良好卫生习惯。
二、教学目标
知识目标
说出：幼儿能够说出手在日常生活中的重要作用。
列举：幼儿能够列举至少三种保护小手的方法。
解释：幼儿能够解释为什么需要爱惜保护小手。
能力目标
设计：幼儿能够设计一个简单的手部卫生习惯养成计划。
操作：幼儿能够在活动中正确地洗手，并能够示范给其他小朋友。
评价：幼儿能够评价自己的手部卫生习惯，并提出改进措施。
情感态度与价值观目标
认同：幼儿能够认同保护小手的重要性，并愿意付诸实践。
关爱：幼儿能够表现出对自身和他人的关爱，愿意与他人分享卫生知识。
责任：幼儿能够认识到个人卫生习惯对自身健康的影响，并承担起保护小手的责任。
科学思维目标
分析：幼儿能够分析手部卫生习惯与健康状况之间的关系。
推理：幼儿能够根据已知信息推理出保护小手的方法。
批判：幼儿能够批判性地思考关于手部卫生的问题。
科学评价目标
评估：幼儿能够评估自己的手部卫生习惯是否符合标准。
反馈：幼儿能够接受他人的反馈，并据此调整自己的行为。
反思：幼儿能够反思自己的手部卫生习惯，并制定改进计划。
三、教学重难点
重点：幼儿能够理解并说出手的重要性，以及爱惜保护小手的基本方法。
难点：幼儿能够将理论知识转化为实际行为，养成良好的手部卫生习惯，这需要结合幼儿的年龄特点和认知水平，通过情境模拟和游戏化教学来逐步实现。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、手部卫生主题的图片和视频资料、互动卡片、洗手步骤图等教具。同时，设计一份包含洗手步骤、手部卫生习惯养成小贴士的任务单，以及用于评价幼儿参与度和学习成果的评价表。此外，考虑到小班幼儿的年龄特点，教学环境将布置成温馨、互动的氛围，包括色彩鲜艳的墙面装饰和易于操作的小组活动区域。
五、教学过程
1.导入（5分钟）
教师活动：
播放一段温馨的手部卫生动画故事，吸引幼儿的注意力。
提问：“小朋友们，你们知道我们的手有什么作用吗？”
引导幼儿讨论手在日常生活中的重要性。
幼儿活动：
观看动画故事。
积极参与讨论，表达自己的看法。
2.新授（30分钟）
教学任务一：认识手的重要性
活动方案：
1.教师展示手部结构图，讲解手的基本组成部分。
2.引导幼儿观察自己的手，说出手的不同部位。
3.通过游戏“找手”巩固幼儿对手部结构的认识。
预期行为：
幼儿能够说出手的基本组成部分。
幼儿能够通过观察和游戏活动，加深对手部结构的认识。
教学任务二：了解手部卫生的重要性
活动方案：
1.教师通过图片展示不洗手会带来的危害。
2.引导幼儿讨论洗手的重要性。
3.通过角色扮演，让幼儿体验洗手的过程。
预期行为：
幼儿能够了解手部卫生的重要性。
幼儿能够通过角色扮演，掌握洗手的正确方法。
教学任务三：学习正确的洗手方法
活动方案：
1.教师示范正确的洗手方法，并讲解每个步骤。
2.幼儿跟随教师一起洗手，巩固洗手步骤。
3.教师组织洗手比赛，激发幼儿学习的兴趣。
预期行为：
幼儿能够掌握正确的洗手方法。
幼儿能够通过洗手比赛，提高洗手技能。
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