两位数不进位加法教学设计与实践.pdfVIP

《两位数与两位数的不进位加法》参考教案

教学目标：

1、在具体情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的联系。

2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确进行计算，

体会算法多样化。

3、在用计数器、解释结果的过程中学习用竖式计算的方法，拓宽数的

计算的认识。

4、培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

教学重点：

1、两位数加两位数（不进位）的计算方法。

2、学习用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教学难点:

用竖式计算两位数加两位数（不进位）的方法。

教具准备：

多、气球、三角形学具、计数器、。

学具准备：

计数器、。新课标第一网

教学过程：

一、温故互查

26+3=15+70=43+5=38+20=65+4=

23+4=54+40=72+5=41+30=81+8=

二、设问导学

，大海吗？那肯定到海边去玩。对吧？海边还有可爱的

小虾和小螃蟹呢，想不想去看看？

出示情境图，学生观察画面，你发现了些什么？

1、整理信息，提出问题。

根据画面上给我们的信息，你能提出哪些数学问题？

学生根据图意，可能提出下列问题：

他们一共捉了多少只螃蟹？

他们一共捉了多少只虾？

……

2、独立思考，探索问题。

师：你能解决刚才我们“一共捉了多少只螃蟹？”这个问题吗？自己试

试看？

2人小组交流，巡视指导，注意关注学生是否能表达自己的想法和算

法。

3、班上交流，解决问题。

师：用口算得出26+12=38，算的对吗？我们可以用手中的学具来验

证一下。首先自己来摆，然后4人小组互相交流。

（学生活动）

各小组选代表发言，可能出现的方法有：

先算26+10=36，再算36+2=38。

先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38。

学生选择自己的方法。

师：说的真好，哪些同学也是这样摆的？再来说一说。（课件演示摆）

师：除了摆的方法，还可以使用计数器，谁想到这里来拨一拨？

生拨计数器。

师：谁还会说？（课件演示拨计数器）

4、竖式计算

师：今天老师介绍一种新的方法，用竖式计算。既然是竖式计算，那肯定是

竖着写的，写错了没关系，大胆的在答题纸上写一写吧！

生试写。

师：太聪明了，自己就写出了你的竖式，谁写的最正确呢？来看看老

师是怎么写的。请你一起来书空。

师：你会写了吗？来说一说吧，（课件演示）谁写对了？请你在下面再写一

个正确的竖式吧！

5、自主探索“一共捉了多少只小虾？”的算法。

师：刚才我们解决了“一共捉了多少只螃蟹”的问题，那你能用你的方

法算一算“一共捉了多少只小虾”吗？

先给学生独立思考的时间，然后再2人小组交流，全班交流。

学生独立解答并将上的竖式填写完整，让学生进一步巩固两位数加法用

竖式计算的方法。

三、检测

用竖式计算，要注意什么？。

27+11=41+35=用你的方法计算。

四、巩固训练

1、小亮和洋洋搭积木，小亮搭了25块，洋洋搭了34块，你能算出他俩一

共搭了多少块积木吗？

2、自主练习第2题，学生独立做，集体订正。

3、自主练习第3题

连一连，学生独立完成，订正时，到展示台前展示。

我们今天一起学习了100以内两位数加法（不进位）的口算和笔算，谁能说

一说，我们在写用竖式计算的时候，要注意哪些问题？

（用竖式计算，相同数位要对齐）多说

五、课堂小结

今天我们学会了什么？学生独立思考，回顾学习内容。

六、作业