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语文一年级上册教学设计

语文一年级上册教学设计1

教学过程：

一、情景合一，优化导入。

1、教师板书“写字”二字注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁

来露一手，读一读?指（读）

激励性的语言，迎合了学生的表现欲

2、讨论：你平时是怎样认真写字的？

与学生实际相联系，从感性入手，接近文木，消除消极因素

3、教师范读课文。多（媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披

星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。）

多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋、.伏笔，力求使学生深受感染，达到

“文未学，情已生”的境界。

二、读通课文，初步感知。

1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

2、小组汇报朗读，评出“小小播音员”奖（品“金话筒”）

3、指读带生字的词语（电脑显示词语）

4、指名分段读课文。

给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须熟”，

又体现“自主、合作”的思想理念。

三、读懂课文，入境悟情。

1、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的?圈（圈、画画、读读、议议，

不懂的地方作记号。）

2、全班交流，朗读感悟。

⑴我想夸夸怀素，他____o

用“好学上进”夸夸自己：我—，是个好学上进的孩子。

⑵交流“怀素认真写字”。相（机板书：看清、记住、一笔一画）

多媒体演示：写“书”的特写境头。

运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学生兴趣，起到“一

石二鸟”的功效。多媒体的演示，意在理解笔•一画”感受文字的美，书写的美。

（3）交流“怀素刻苦练字”。运（用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过

朗读进一步体会怀素刻苦字的精神。）

四、回归整体，熟读记诵。

有感情地朗读课文，采用开“小小故事会”的方式来记诵课文。

五、巧借课文，指导书写。

1、读生字并组词。

2、争当“小怀素”，并说说准备怎样做。先（看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。）

3、教学生字，指导描红、仿影、临写。

教师巡视指导，提醒学生书写姿势。播（放音乐）

开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助

文本及学生学习的体验，及时有效地“致用”，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，

训语言。

语文一年级上册教学设计2

板块一：猜谜激趣

1.师出示课外谜语，生竞猜谜底.

2.师读本诗内容，生竞猜谜底.

3.师揭晓谜底，出示诗题.

板块二：正确读诗，多样识字.

1.读诗认字

认真读古诗两次，遇到不会的拼音请拼音宝宝来帮忙.

2.出示生字，全班一起读一读.

板块三：围绕谜面，发现谜底

1.学生自由大声朗读课文，将景物圈出来

2.学习第一句：远看山有色，近听水无声。

（1）山有色水无声对比，山是什么颜色的？水有没有声音？

为什么看过去山有色，但是水无声呢？（画中的水）

（2）这里有几个生字我来考考大家

色：斜刀头，色彩、白色、景色

有：有的、有趣、没有

无：没有就是无的意思，无