八上1 消息二则 逐字稿.docx

新闻阅读(一)消息二则(第一课时)逐字稿

一、导入

同学们好，这节课我们要一起共同开启八年级活动探究新闻单元的学习。提到新闻，同学们都不陌生，信息化时代，我们可以随时随地读新闻，听新闻，了解天下事。可以说新闻是时代生活的窗口，读新闻是我们了解社会生活的重要途径。

二、任务一：读材料，梳理新闻知识

1.阅读教材，第二页新闻阅读策略消息二则的旁批，第九页的知识补白，第十七页的技巧点播等资料，用思维导图或表格等工具，自主梳理消息的有关知识，了解阅读消息的基本方法。2.选择一份报纸，如人民日报、北京晚报等，读几则消息，了解消息的内容，体会消息这一题材的特点。

同学们完成了吗？通过阅读教材中的新闻知识，报纸中的新闻等相关材料，你梳理了哪些新闻知识？我们一起来看两位同学书里的内容。

第一位同学采用的是思维导图，它从4个方面来介绍新闻知识，新闻的3个特点是真实性、时效性和准确性。大多数新闻具备的新闻要素是何人、何时、何地、何事何故如何。一般新闻的重要组成部分有标题、电头、导语、主体、背景和结语。同时他还注意到消息的表达方式是以记叙为主，可以添加适当的议论。

第二个同学采用的是表格，它不仅从特点、要素、结构方面梳理了新闻的知识，还关注到新闻的历史渊源，介绍了新闻的概念和分类。狭义的新闻就是消息，广义的新闻还包括特写、通讯、评论等题材。同学们，你们采用的是哪种方式？是否有更多的方式梳理了更多的内容？同学们课下可以和同伴分享一下自己的学习成果，了解了新闻的知识。

三、任务二：读消息，梳理消息的六要素

我们来看任务二，读消息，梳理消息的6要素，请同学们快速阅读第一则消息，并用不同颜色的笔在文中勾画出这则消息的6要素，并将6要素分别填写在表格的相应位置。同学们填写的怎么样？我们一起来看何人。在文中我们能很快的找到人民解放军过英勇的人民解放军或30万人民解放军都是可以的。但是有的同学可能关注到的是标题中的我30万大军，可以吗？我指谁？没有具体的语境，指向不太清晰，不读文章可能就不太明白，所以这个表述不够准确。

再来看何时，文中出现三个时间词，一个是21日，一个是20日午夜，还有一个就是24小时。到底是哪个时间呢？细看一下文章就会发现渡江战役是20日午夜开始，到21日夜度过不到24小时，已有大约30万人民解放军渡过了长江，所以精准的时间应是1949年4月20日午夜至21日夜。有的同学可能会问，为什么不是开头黑体字部分的时间，课文中的旁批告诉我们，这是电头。回忆一下我们梳理的新闻知识，电头，他点出的是消息发出的单位地点和时间。当然我们会发现21日夜大约30万人民解放军渡过长江，毛泽东22日2:00就发出此消息，可见消息发出的非常及时，时效性很强。

再来看何地：点明渡江的有两个明显的地点词，一个是“长江”，一个是“芜湖”和“安庆”，哪个更准确很明显？芜湖和安庆之间更精准，因为这是渡江的具体区域。

在文章开头一句就点明了渡江，但是事件的概括最好是完整的一句话，我们应把人物加上，那就是“30万人民解放军渡江”。何故这个可能难住大家了，但是根据课前我们观看的渡江影片和查找的资料，了解到国民党在对长江防线经过三个半月的苦心经营之后，于4月20日拒绝签订和平协定。

4月21日，毛泽东主席与朱德总司令立即就发布了向全国进军的命令。文中虽然没有明写，但是文中有这样一句话：“坚决执行毛主席、朱总司令的命令”，就暗示了渡江战役打响的原因。

如何：开头第一句就提到了“已有大约30万人渡过长江”，和第四句中“30万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区”，都交代了渡江的结果。

同学们经过这样的梳理，我们就可以把消息的6要素填进表格中了。在我们一起梳理的过程中，同学们有什么新收获？我们发现新闻的6要素很像记叙文的6要素：什么人、什么时间在什么地点、因为什么原因做了什么事、出现了什么结果。我们在文中找6要素时，就可以找表示人物的词、表示时间的词、表示地点的词、表示动作的词（如渡）、表示结果的词（如突破）来快速提取要素了。

我们还发现，新闻的6要素概括起来就是新闻事实，也就是新闻的主要内容。它是客观真实的，绝不允许虚构和添枝加叶。梳理消息的6要素，能够帮助我们快速把握消息内容。

小试身手：

接下来请同学们快速阅读第二则消息，边读边在文中用不同颜色的笔勾画出这则消息的6要素，然后将自己的思考填写在表格中。

有了分析第一则消息的经验，相信同学们能快速填写好表格。我们来看文章，和第一则不同的是，这次消息报道的是人民解放军百万大军，这从第一句“人民解放军百万大军从1000余华里的战线上冲破敌阵，横渡长江”中就可以直接提取出来。我们注意到文中出现好几个时间词，电头中的“22日22:00”是消息发布的时间，“中路军20日夜起渡江，24小时内即已渡过”。西路军“21日下午5:00起开始渡江，至发电