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部编版四年级语文上册阅读理解专项训练

阅读理解，作为语文学习的重中之重，不仅是衡量学生语文素养的重要标尺，更是培养学生思维能力、审美情趣和文化底蕴的关键途径。对于四年级的同学而言，阅读理解能力的强弱，直接关系到语文学习的后续发展。部编版四年级语文上册的课文，在体裁的多样性、内容的深度和广度上都有了新的提升，这对同学们的阅读理解能力也提出了更高的要求。本文将结合最新部编版教材的特点，为同学们提供一套系统、实用的阅读理解专项训练指南，助力大家在文本的世界里游刃有余。

一、四年级阅读理解的“拦路虎”与“导航灯”

四年级阅读理解，相较于低年级，呈现出一些新的特点：

1.文本体裁更丰富：除了熟悉的记叙文（写人、记事、写景、状物），开始接触简单的说明文、童话、寓言等，对不同文体的阅读方法要求更高。

2.篇幅有所增加，情节相对复杂：文章不再是一两句话就能概括，需要同学们有更强的信息筛选和整合能力。

3.词句理解的深度增加：不仅要理解词语的表面意思，更要能结合上下文理解其深层含义、感情色彩，甚至体会作者运用词语的精妙。

4.要求更高的概括与表达能力：从简单摘抄原文，到能用自己的话概括段意、主要内容，乃至体会作者的思想感情。

5.初步的逻辑推理与联想能力：题目中开始出现一些需要联系生活实际、进行简单推断的设问。

同学们在阅读中常遇到的问题，诸如：读不懂文章大意、找不到关键信息、答非所问、概括不全面、理解停留在表面等，其实都与阅读方法和思维习惯有关。专项训练的目的，就是帮助大家找到“导航灯”，扫清这些“拦路虎”。

二、专项训练策略与方法

（一）奠基：培塑良好阅读习惯，夯实理解基础

良好的阅读习惯是提升阅读理解能力的基石。

*静心通读，整体感知：拿到一篇文章，首先要静下心来，从头到尾读一遍，了解文章大意，知道讲了一件什么事，涉及到哪些人或物，表达了怎样的初步情感。不要急于做题，囫囵吞枣往往事倍功半。

*带着问题，目标阅读：在通读的基础上，再读题目，带着问题回到原文中去“寻找”答案。这时候的阅读就更有针对性，效率也更高。

*圈点勾画，手脑并用：阅读时，养成圈点勾画的习惯。遇到不认识的字词、关键的句子、重要的信息（如时间、地点、人物、事件的起因经过结果）、以及自己有感触的地方，都可以做标记。这有助于加深理解，也方便后续答题时快速定位。

*勤查工具书，扫清障碍：遇到不认识的字、不理解的词语，要主动查阅字典、词典，这是自主学习能力的体现，也是准确理解文本的前提。

（二）循径：掌握科学解题步骤，提升答题效能

阅读理解的答题，也是有章可循的。

1.审清题意，明确要求：仔细阅读题目，看清题目问的是什么，有几个问题，是让选择、填空还是简答，有没有特殊要求（如用原文回答、用自己的话概括等）。

2.定位信息，筛选要点：根据题目中的关键词，回到原文中找到相关的段落或句子。这就是我们常说的“题文对应”。找到位置后，要仔细研读相关文字，筛选出有用的信息。

3.组织语言，规范作答：在找到答案依据后，要学会用简洁、准确、完整的语言组织答案。如果是概括性的题目，要注意不能照抄原文，要用自己的话进行提炼和归纳；如果是理解词句含义的题目，要结合上下文进行阐释。答题要写清楚，字迹工整。

（三）攻坚：针对不同题型，锤炼专项技能

部编版四年级上册阅读理解常见的题型及应对策略：

1.提取信息题：这类题目相对简单，通常是考查对文中明确信息的查找能力。如“故事发生在什么时候？”“文中的主人公是谁？”“他做了一件什么事？”。

*策略：认真读题，找出题干中的关键词，然后快速浏览原文，找到包含关键词的句子或段落，直接提取或稍作整理即可。

2.理解词句含义题：考查对重点词语、句子在文中含义的理解。如“联系上下文，说说‘XXX’一词的意思。”“你如何理解文中画线句子的含义？”。

*策略：

*理解词语：先查字典了解其本义，再结合它所在的句子、上下文的语境，理解其在文中的具体含义，有时还需体会其表达的情感。

*理解句子：抓住句子中的关键词，分析句子的结构和修辞手法（比喻、拟人等），联系上下文内容和中心思想来理解其深层含义或表达效果。

3.概括段落或主要内容题：考查对文本内容的整体把握和概括能力。如“用几句话概括第X自然段的段意。”“这篇短文主要讲了一个什么故事？”。

*策略：

*概括段意：可以找中心句（往往在段首或段尾）；如果没有中心句，就需要把段落中的主要人物、事件等要素串联起来。

*概括主要内容：可以采用“谁（主人公）在什么时间什么地点做了什么事，结果怎么样”的“六要素”法（记叙文）；或者“介绍了什么事物的哪些特点/知识”（说明文）。要注意语言简洁，不遗漏主要信息。

4.体会思想感情/主旨题：