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一年级数学下册小小运动会教案北师大版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对一年级数学下册的内容设计，结合北师大版教材（2025—2026学年）的教学大纲和课程标准，旨在培养学生的数学兴趣和基本运算能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是小学数学启蒙阶段的关键环节，它承上启下，既巩固了学生在一年级上册学到的数学基础知识，又为后续更高难度的数学学习打下基础。核心概念包括简单的数学运算、数量关系和基本的几何图形识别，技能方面则侧重于培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二、学情分析

一年级学生正处于数学学习的初级阶段，他们具备一定的数数和生活经验，但对抽象的数学概念和运算规则的理解还较为有限。学生的认知特点表现为直观思维占主导，逻辑思维和抽象思维正在发展中。他们对数学学习充满好奇，但同时也可能对某些数学概念感到困惑，如数字的大小比较、简单的加减法运算等。本课的教学设计需充分考虑学生的这些特点，通过生动有趣的教学活动，帮助他们克服学习困难，提升数学学习兴趣。

三、教学策略

为了确保教学设计的有效性，教学策略应围绕“以学生为中心”的原则展开。具体包括：创设贴近学生生活的教学情境，激发学习兴趣；采用直观教具和操作活动，帮助学生理解抽象的数学概念；通过小组合作和游戏化学习，提高学生的参与度和动手操作能力；适时进行个别辅导，关注学生的学习差异。此外，通过设计分层作业和测试，确保学生达到课程要求的达标水平，为后续学习奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标：在小小运动会情境中，说出10以内数的加减法运算结果。

2.能力目标：通过设计运动会比赛项目，能够列出包含10以内数的加减法算式，并进行简单的计算。

3.情感态度与价值观目标：在参与小小运动会活动中，体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和团队合作精神。

4.科学思维目标：通过分析运动会比赛规则，培养学生解决问题的能力和逻辑思维能力。

5.科学评价目标：学会使用尺子测量比赛场地的长度，能够解释测量结果的意义。

6.达标水平：能够在教师的引导下，独立完成运动会比赛项目的计算任务，并能够根据比赛结果进行简单的分析和评价。

三、教学重难点

教学重点在于运用10以内数的加减法解决实际问题，难点在于学生理解加减法运算的内在规律和实际应用，尤其是在设计运动会项目时如何正确列出算式并进行计算。难点形成的原因在于学生对抽象数学概念的认知不足，需要通过具体情境和操作活动来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及运动会场景的图片或视频资料，以激发学生兴趣。学生需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。教学环境设计包括布置小组座位，确保黑板板书清晰可见。此外，准备任务单和评价表，以便于教学活动的开展和学生学习效果的评估。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过展示一年级运动会图片，引导学生回忆和讨论运动会的场景和活动。

2.学生活动：学生观察图片，分享自己对运动会的记忆和感受。

3.教师引导：“同学们，你们还记得上次学校举办的小小运动会吗？今天我们要用数学知识来帮助运动会更顺利地进行。”

二、新授（15分钟）

1.活动设计：教师展示运动会项目图，引导学生思考如何用数学来解决问题。

2.学生活动：学生观察图中的运动项目，提出可能需要解决的数学问题。

3.教师引导：“比如，我们可以计算跳远比赛的长度，或者计算接力跑的接力棒传递次数。那么，我们该如何进行计算呢？”

4.活动设计：教师示范如何用10以内数的加减法来计算简单的运动项目。

5.学生活动：学生跟随教师一起进行计算练习。

6.教师引导：“现在请同学们尝试自己计算一个简单的运动项目，比如计算50米跑的次数。”

三、巩固（10分钟）

1.活动设计：教师分发任务单，学生独立完成包含10以内数的加减法计算题。

2.学生活动：学生根据任务单上的运动项目进行计算，并记录结果。

3.教师引导：“请同学们认真计算，注意加减法的顺序和进位。”

四、小结（5分钟）

1.活动设计：教师邀请学生分享自己的计算结果，并讨论计算过程中的难点和易错点。

2.学生活动：学生展示自己的计算过程，教师点评并总结。

3.教师引导：“通过今天的活动，我们学会了如何用数学知识来帮助运动会顺利进行。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用数学知识解决生活中的问题。”

五、作业（5分钟）

1.活动设计：教师布置课后作业，要求学生完成一份关于家庭日常开销的数学记录表。

2.学生活动：学生根据家庭实际情况，记录一周内的开销，并计算总支出。

3.教师引导：“请同学们认真完成作业，并将你的记录表带到下次课堂上分享。”

六、课后反思（教师自评）

1.反思内容：教师反思教学过程中的优点和不足，以及学生的学习效