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推荐幼儿园大班数学教案我给他们排排队（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园大班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园大班数学教育指导纲要》的要求。本节课的核心概念是“排队”，旨在培养学生对数学中“顺序”和“排列”的理解。通过“排队”这一具体情境，学生能够学习数数、比较大小、按顺序排列等基本数学技能。这一内容与“数的认识”、“集合与分类”等单元内容相联系，为后续学习“加减法”、“几何图形”等数学概念奠定基础。

2.学情分析

大班学生对“排队”这一情境较为熟悉，具有初步的数数能力和生活经验。但部分学生可能对数字大小概念理解不明确，容易混淆数字顺序。此外，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，需要教师通过趣味性教学活动激发其学习积极性。针对这些特点，本教案将结合学生生活经验，采用游戏化、情境化的教学方式，引导学生主动参与，培养其数学思维能力。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

让学生理解“排队”的概念，学会按顺序排列数字。

培养学生的观察能力、比较能力和解决问题的能力。

提高学生的数学兴趣和自信心。

（2）教学策略

通过情境创设，让学生在游戏中学习排队，感受数学与生活的联系。

利用多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

设计层次分明的教学活动，满足不同学生的学习需求。

采用多种评价方式，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：学生能够正确说出10以内的数字顺序。

列举：学生能够列举出5个以上生活中常见的排队场景。

解释：学生能够解释为什么排队需要按照一定的顺序。

2.能力的目标

设计：学生能够设计一个简单的排队游戏，并说明游戏规则。

评价：学生能够评价同伴的排队游戏设计，提出改进建议。

解决问题：学生能够在排队时，根据不同的情境，提出并实施解决问题的方法。

3.情感态度与价值观的目标

积极参与：学生能够在排队活动中积极参与，遵守规则。

合作意识：学生能够意识到排队活动需要团队合作，学会与他人协作。

公平公正：学生能够理解排队需要公平公正，不偏袒任何一方。

4.科学思维的目标

观察分析：学生能够观察排队现象，分析其中的规律。

逻辑推理：学生能够根据排队规则进行逻辑推理，预测排队结果。

创新思维：学生能够在排队游戏中尝试新的排队方法，培养创新思维。

5.科学评价的目标

自我评价：学生能够对自己的排队行为进行自我评价。

同伴评价：学生能够对同伴的排队行为进行客观评价。

教师评价：教师能够根据学生的排队表现，给予针对性的评价和指导。

三、教学重难点

重点：掌握10以内数字的顺序排列，并能应用于实际排队情境中。

难点：理解排队规则的重要性，以及如何在不同情境下灵活运用排序技能，这一难点源于学生对抽象概念的理解和实际操作能力的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含排队情境和数字排序的PPT课件；准备10以内数字的卡片和排队模型；设计任务单和评价表，以便学生参与互动和自我评价；此外，我还将布置教室，确保学生能够分成小组进行合作学习，并准备好黑板，以便实时板书关键概念。学生需预习相关内容，并携带画笔等学习用具。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过提问的方式引入主题：“小朋友们，你们在生活中见过排队吗？你们知道排队有什么规则吗？”

学生分享自己的生活经验，教师引导学生认识到排队的重要性。

学生活动：

学生积极参与讨论，分享自己的排队经历。

学生能够认识到排队需要遵守规则。

教师活动：

教师认真倾听学生的分享，并给予肯定和鼓励。

教师总结排队的规则，如：一个接一个、不推不挤等。

2.新授

时间预估：15分钟

环节描述：

教师展示10以内数字卡片，引导学生观察数字的顺序。

教师通过游戏的方式，让学生练习数字的顺序排列。

学生活动：

学生观察数字卡片，尝试找出数字的顺序。

学生积极参与游戏，练习数字的顺序排列。

教师活动：

教师引导学生观察数字的规律，如：从1到10，数字是依次增加的。

教师组织学生进行“数字排队”游戏，让学生在游戏中巩固数字的顺序。

3.巩固

时间预估：10分钟

环节描述：

教师通过图片展示生活中常见的排队场景，如：电影院、餐厅、医院等。

教师引导学生思考：在这些场景中，我们应该如何排队？

学生活动：

学生观察图片，思考排队场景。

学生能够根据图片内容，描述排队规则。

教师活动：

教师讲解排队规则，如：先来后到、不插队等。

教师组织学生进行角色扮演，模拟排队场景。

4.小结

时间预估：5分钟

环节描述：

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结排队规则和数字顺序。

教师强调排队的