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《学前教育概论》全套教案

课程总览

课程名称：学前教育概论

课程性质：专业基础理论课

适用对象：学前教育专业本科/专科学生、幼儿园教师及对学前教育感兴趣的社会人士

课程学分/学时：（根据实际情况填写）

课程目标：

1.知识目标：使学习者系统掌握学前教育的基本概念、历史发展脉络、核心理论流派、我国学前教育的政策法规与实践现状；理解幼儿身心发展的基本规律及其对学前教育的制约与指导作用；了解学前教育的目标、内容、原则、途径与方法。

2.能力目标：初步培养学习者运用学前教育基本理论分析和解释学前教育现象、解决实际问题的能力；提升对学前教育专业的认知与认同感，为后续专业课程学习和实践工作奠定基础。

3.情感态度与价值观目标：树立正确的儿童观、教育观和教师观；培养对幼儿的热爱、对学前教育事业的责任感和使命感；激发对学前教育研究的兴趣。

课程核心素养：

*儿童本位素养：尊重幼儿的主体地位和权利，以幼儿发展为本。

*专业理论素养：掌握扎实的学前教育专业理论知识。

*问题分析与解决素养：运用理论知识分析和解决学前教育实践中的问题。

*终身学习素养：形成持续学习和自我提升的意识与能力。

第一章：绪论——走进学前教育

第一节：学前教育的内涵与意义

教学目标：

1.准确理解学前教育的概念、广义与狭义之分。

2.深刻认识学前教育对于个体发展、社会发展和国家发展的重要意义。

3.激发学习学前教育专业的兴趣和热情。

教学重点与难点：

*重点：学前教育的概念；学前教育的个体发展价值与社会发展价值。

*难点：如何从多个维度理解学前教育的深远意义。

教学内容：

1.学前教育的界定：

*概念：对学龄前儿童（通常指0-6、7岁）实施的有目的、有计划、有组织的教育活动。

*广义学前教育与狭义学前教育的区分及其涵盖范围。

*学前教育的特殊性：启蒙性、生活化、游戏化等。

2.学前教育的重要性：

*个体发展的基石：促进大脑发育与认知发展、培养良好的个性品质与社会情感、奠定学习能力与习惯的基础。

*社会公平的起点：促进社会阶层流动，减少贫困代际传递。

*国家发展的战略：人力资本投资的重要组成部分，关系到国家未来竞争力。

*家庭幸福的保障：帮助家长科学育儿，缓解育儿焦虑，提升家庭生活质量。

教学建议：

*导入：可通过播放一段感人的幼儿成长视频或分享一个生动的学前教育案例，引发学生思考。

*讨论：组织学生讨论“自己记忆中的幼儿园生活”或“你认为什么样的学前教育是好的？”。

*案例分析：引入国内外因学前教育干预而改变儿童命运的典型案例。

课后思考与拓展：

1.结合自身经历，谈谈学前教育对你个人成长的影响。

2.查阅相关新闻报道或政策文件，谈谈当前社会对学前教育的关注度体现在哪些方面。

第二节：学前教育的产生与发展

教学目标：

1.了解学前教育的起源及不同历史时期的发展特点。

2.掌握国外近现代著名学前教育家的主要思想及其对学前教育发展的贡献。

3.梳理我国学前教育的发展历程，认识其历史必然性与现实意义。

教学重点与难点：

*重点：福禄贝尔、蒙台梭利、杜威等教育家的学前教育思想；我国近现代学前教育的发展。

*难点：理解不同历史背景下学前教育思想产生的根源及其对当代的启示。

教学内容：

1.学前教育的起源与古代学前教育：

*原始社会的学前教育（朴素性、非形式化）。

*古代奴隶社会和封建社会的学前教育（阶级性、等级性、家庭教育为主）。

2.国外近现代学前教育的发展：

*学前教育机构的产生（慈善性质、欧文的“新兰纳克幼儿学校”）。

*福禄贝尔与“幼儿园”的诞生及其教育思想。

*蒙台梭利的教育思想及其对学前教育的影响。

*杜威的实用主义教育思想对学前教育的启示。

*其他重要教育家（如裴斯泰洛齐、卢梭等）的相关思想简介。

3.我国学前教育的发展历程：

*清末民初学前教育的萌芽与初创（如“癸卯学制”中的蒙养院）。

*民国时期学前教育的发展（幼稚园制度的建立与改革）。

*新中国成立后学前教育的曲折前进与蓬勃发展。

*改革开放以来我国学前教育的巨大变革与成就。

教学建议：

*历史脉络图：绘制学前教育发展的时间轴，帮助学生构建整体认知。

*人物聚焦：选取2-3位代表性教育家进行深入解读，分析其思想的核心观点与现实价值。

*比较分析：比较不同时期、不同国家学前教育发展的异同点。

课后思考与拓展：

1.选择一位你最感兴趣的学前教育家，简述其主要思想，并谈谈对你有何启发。

2.结合当前我国学前教育的