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人教版四年级上册《道德与法治》教案

一、课题名称

我们的校园真安全

二、授课年级

四年级上册

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

本课是人教版《道德与法治》四年级上册第一单元“我们的公共生活”中的重要一课。本单元旨在引导学生认识公共生活的基本规则，培养公共意识和社会责任感。“我们的校园真安全”一课，聚焦学生最熟悉的校园环境，通过引导学生观察、发现、讨论校园中存在的安全隐患，学习必要的安全知识和技能，树立“安全第一”的意识，自觉遵守校园安全规则，共同营造安全、和谐的校园生活。这既是对学生进行生命安全教育的基础，也是培养他们规则意识和自我保护能力的关键环节。

五、学情分析

四年级的学生已经在校园生活了三年多，对校园环境有了较为熟悉的了解，也初步形成了一些行为习惯。他们求知欲强，乐于参与活动和讨论，对身边的事物充满好奇。然而，他们的安全意识尚不成熟，对潜在的危险识别能力有限，有时会因好玩或疏忽而做出一些危险行为。同时，他们对于规则的理解和遵守，有时还停留在“老师要求”的层面，缺乏内在的自觉。因此，本课教学需要结合学生的生活实际，通过生动形象的案例、互动体验等方式，引导他们主动思考，将安全知识内化为自觉行动。

六、教学目标

1.知识与技能：了解校园中常见的安全隐患，知道基本的校园安全规则和自我保护方法；初步学会识别校园内的安全标志，懂得基本的避险和求助方法。

2.过程与方法：通过观察、讨论、情境模拟、小组合作等方式，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提高自我保护的技能。

3.情感态度与价值观：认识到校园安全的重要性，增强安全意识和自我保护意识，珍爱生命，乐于遵守校园安全规则，愿意为创建安全校园贡献力量。

七、教学重难点

*教学重点：认识校园中存在的安全隐患，了解并遵守基本的校园安全规则。

*教学难点：将安全意识内化为自觉行为，在实际校园生活中能够主动规避危险，正确应对突发情况。

八、教学方法

情境教学法、讨论法、角色扮演法、案例分析法、小组合作学习法

九、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含校园不同场景图片、安全警示图片或短视频片段、安全标志图等）；准备一些常见的安全标志卡片；设计情境表演的简单道具（如“小心地滑”警示牌等）。

2.学生准备：课前观察校园环境，记录自己认为可能存在安全隐患的地方或行为。

十、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们每天在美丽的校园里学习、游戏、生活，校园就像我们的第二个家。在这个“家”里，怎样才能让我们的学习和生活更快乐、更安心呢？（引导学生自由发言，引出“安全”话题）

2.揭示课题：是的，安全是我们快乐学习、健康成长的重要保障。今天，我们就一起来学习——《我们的校园真安全》（板书课题），共同探讨如何让我们的校园变得更安全。

（二）探究发现，认识隐患（约10分钟）

1.“校园安全小侦探”活动：

*提问：课前老师请大家当了一回“校园安全小侦探”，观察一下我们的校园里，哪些地方或者哪些行为可能会存在安全隐患呢？（“隐患”就是潜在的危险）

*组织学生小组讨论，分享自己的发现。可以提示学生从教室、走廊、楼梯、操场、卫生间、实验室、饮水处等不同场所去思考。

2.集体交流与梳理：

*各小组代表发言，教师将学生提到的安全隐患简要记录在黑板上（如：楼梯追逐打闹、走廊奔跑、玩危险游戏、乱动电器开关、上下学不遵守交通规则等）。

*展示PPT图片或短视频片段，补充学生未提及的常见校园安全隐患（如：高空抛物、尖锐物品使用不当、在施工区域逗留等）。

3.小结过渡：看来，在我们熟悉的校园里，确实存在一些不容忽视的安全隐患。这些隐患就像一个个“隐形的杀手”，可能会给我们带来伤害。那么，我们应该怎样做才能远离这些危险，保护好自己呢？

（三）学习规则，掌握方法（约15分钟）

1.“安全规则我知道”讨论：

*针对刚才梳理出的安全隐患，引导学生思考：面对这些可能的危险，我们应该遵守哪些规则，采取哪些正确的做法呢？

*例如：

*在楼梯和走廊：（引导学生说出“靠右行”、“不追逐打闹”、“不推挤”、“上下楼梯轻声慢步”等）

*在操场活动时：（引导学生说出“运动前做准备活动”、“不玩危险游戏”、“遵守活动规则”、“不到危险区域玩耍”等）

*在教室学习时：（引导学生说出“不玩小刀、剪刀等尖锐物品”、“不攀爬桌椅”、“安全用电”等）

*上下学时：（引导学生说出“遵守交通规则”、“不跟陌生人走”、“按时回家”等）

2.“安全小卫士”经验分享：邀请几位学生分享自己知道的或亲身经历的遵守安全规则、避免危险的小故事或小妙招。

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