高中语文大堰河我的保姆新人教版教案.docxVIP

高中语文大堰河我的保姆新人教版教案

一、课程标准解读分析

《高中语文》课程作为基础教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生的人文素养和语文能力。对于《大堰河——我的保姆》这一篇课文，课程标准要求学生能够“理解文学作品的内容、主题和艺术特色，欣赏文学作品的语言美和情感美，培养良好的阅读兴趣和审美情趣”。具体到本课，我们需要关注以下几个方面：

1.知识与技能维度：本课的核心概念是“文学鉴赏”，关键技能包括“理解文学作品的主题、情感、手法、语言等”。学生需要通过阅读、分析、比较、评价等方式，了解作品的内涵，提高文学鉴赏能力。

2.过程与方法维度：本课倡导的学科思想方法包括“文本细读、比较阅读、审美体验”。教师应引导学生通过文本细读，把握作品的主题和情感；通过比较阅读，了解不同作家、不同时期作品的特点；通过审美体验，感受文学作品的魅力。

3.情感·态度·价值观、核心素养维度：本课承载的学科素养包括“审美素养、文化素养、人文素养”，育人价值在于培养学生对家乡、亲情、生活的热爱。教师应引导学生关注作品中的情感表达，培养他们的同情心、责任感。

二、学情分析

针对《大堰河——我的保姆》这一篇课文，我们需要对学生的学情进行全面分析：

1.学生已有的知识储备：学生已经具备一定的文学作品阅读经验，了解文学鉴赏的基本方法。但他们对《大堰河——我的保姆》这一篇课文的相关背景知识了解有限。

2.学生的生活经验：学生可能对家乡、亲情有一定的体验，但可能无法完全理解课文中所表达的情感。

3.学生的技能水平：学生在文学鉴赏方面的能力参差不齐，部分学生可能存在阅读理解困难、审美鉴赏能力不足等问题。

4.学生的认知特点：学生对文学作品的理解往往受到自身经验和认知水平的影响，需要教师引导他们进行深入思考。

5.学生的兴趣倾向：学生对文学作品的学习兴趣较高，但部分学生可能对《大堰河——我的保姆》这一篇课文缺乏兴趣。

6.学生可能存在的学习困难：学生在阅读过程中可能对课文的背景知识、主题、情感等方面存在困惑，需要教师进行针对性指导。

基于以上分析，教师应针对学生的实际情况，制定合适的教学策略，以提高教学效果。

二、教学目标

知识目标

在《大堰河——我的保姆》的教学中，知识目标旨在帮助学生构建对文学作品的理解框架。学生应能够识记作品的作者、背景信息、主要人物和情节，理解作品的主题思想和艺术特色。通过描述、解释作品中的象征手法和情感表达，学生能够将“识记”和“理解”的知识点转化为对文学作品的深入分析。此外，学生将学习如何比较不同文学作品中的相似主题，并能够概括出文学作品中的普遍规律。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用语文知识的能力。学生应能够通过文本细读，分析文学作品的语言风格和人物塑造，培养批判性思维和创造性思维。具体目标包括：能够独立完成文学作品的阅读和分析，能够撰写书评或创作类似风格的短文，以及能够在小组讨论中提出有见地的观点。这些目标将帮助学生将语文知识转化为实际应用能力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的文学鉴赏能力和人文素养。学生将通过阅读《大堰河——我的保姆》，体会到作品中蕴含的亲情、乡土情怀和对生命的尊重。教学目标包括：学生能够感受文学作品中的情感表达，认同作品所传达的价值观，并能够在日常生活中体现这些价值观。此外，学生将学会欣赏文学作品的美，培养对文学的兴趣。

科学思维目标

科学思维目标关注学生在文学学习中的思维方法和策略。学生应学会通过逻辑推理、比较分析等方法来解读文学作品。具体目标包括：学生能够运用批判性思维评估文学作品的价值，能够通过文本分析构建合理的解释框架，并能够将文学作品中的主题与自己的生活经验相联系。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生应学会评价自己的阅读理解、写作表达和批判性思维。具体目标包括：学生能够运用评价标准对自己的文学作品分析进行自我评价，能够反思自己的学习过程，并提出改进措施。此外，学生将学会如何评价他人的作品，并能够给出建设性的反馈。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《大堰河——我的保姆》这首诗的主题思想和情感表达。学生需要通过文本细读，把握诗歌中蕴含的亲情、乡土情怀和对生命的赞美。具体而言，重点在于让学生能够分析诗歌中的意象、象征手法，以及诗人如何通过这些手法传达情感。此外，学生还需学会将诗歌与自己的生活经验相联系，提升文学鉴赏能力。

教学难点

本课的教学难点在于学生对诗歌中复杂情感的理解以及诗歌象征手法的把握。由于诗歌语言的高度凝练和情感表达的内在性，学生可能会在理解诗歌的深层含义时遇到困难。难点具体表现为：学生难以准确把握诗歌中的比喻和象征，以及对诗人情感变化的细腻描绘。为了突破这一难点，教师需通过创设情