粤教版小学科学三年级教案.pdfVIP

第一•课时：图中臧着什么？

导入：出示课本“动物的伪装图片

第1幅——木叶虫第2幅——花螂若（虫）第3幅——竹节虫第

4幅枯叶螂

提问：这四幅图片中藏着四种昆虫，你能把它们找出来吗？

讲述：自然界有这种隐藏本领的动物很多，我们--起跟着科学家的摄像机，看看动

物伪装的本领。

视频：动物的伪装。

目的：通过从背景中寻找动物的活动，使学生感受自然界的奇妙无穷和多姿多彩「

这是什么？

导入：出示石英砂粒表面图像图片。

提问：猜一猜这是什么？

活动：拿一颗实物砂粒让学生观察、比较，说实物与图片有什么不同。

欣赏图片：显微镜下的世界目的：让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但

是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪

器和设备来延伸观察的尺度和范围。

“白雾”从哪里来？

导入：出示冰棍。

提问：仔细观察冰棍周围，你有什么发现？

观察：仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？

讨论：学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。

交流；学生汇报观察结果。

质疑：你有什么方法能证明你的猜想？

交流：学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。

活动：学生进行验证实验。

归纳：你的猜想正确吗？讲讲你的理由。

目的：想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。

教后记：学生对科学世界充满了好奇心，提出了各种各样的问题。但白雾问题不管

怎样提示，学生都说不到点子上。可能是天气真是太热了，学生难以观察到白雾。

另外，许多同学没不带冰棍来。

第二课时：纸锅也能烧水吗？

提问：纸锅能烧水吗？

交流：学生自己说出自己的想法，并联系生活的实践经验讲出自己的理由。

媒体：播放“纸锅烧水”视频。

材料：纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。

汇报：学生一边观察实验，一边描述实验现象，写课本“我的发现”。

归纳：根据学生已有的经验，他们认为纸放在火上就会燃烧，用纸盒来烧水有些不

可思议。但是，动手做i做实验，就能知道真相。所以我们要大胆假设，敢于尝试,

就能知道其中的奥秘。

你会提问题吗？

讲述：科学家都是一•些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索

科学的海洋里有尢穷无尽的知识与奥秘。

任务：你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。我们将通过以后科

学课的学习，逐步找到答案。

目的：对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。知道科学就是发现问题，提

出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究“为什么二

教后记：整节课我都和学生在实验室做纸锅烧水的试验，出于安全考虑，在酒精灯

上加了石棉网，但这样热量就来得少了很多，结果快下课时，也只烧到了冒汽泡的

份，与学生想象中的沸腾现象有距离。

探访生物王国

教学目标：

科学知识：

（1）认识生命和非生命。

2（）了解生物和非生物的主要特征与区别。

3（）学会在周围事物中初步认识生命。

能力培养：

（1）培养观察、整理、比较、分类的能力。

2（）对生命与非生命的分类进行猜测。

3（）学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力。

情感态度价值观：

（1）乐于与人合作。

2（）培养自主研究情操。

3（）感受世界的丰富性。

1.寻找生命

第一课时：草地里有什么？

任务：找一片草地，在草地上划出一定的范围。

讨论：一小片草地里会有什么？

（1）小组讨论如何开展究

2（）学生汇报、交流

3（）教师提示记录要求、物品保存、小组合作等要求。

活动：学生观察、寻找，把看到的物体全部记录下来。

交流：学生汇报观察结果，并说说自己分类的理由。

归纳：有生命的物体的特点是能从小长大，会繁殖后代，乂叫做生物。非生命物体

则没有这些特点，又叫做非生物。

第二课时：我知道的生物

导入：出示课本图片。

讨论：你见过