七年级政治下册选择做一个有正义感的人教案湘教版.docxVIP

七年级政治下册选择做一个有正义感的人教案湘教版

一、课程标准解读分析

本课内容《选择做一个有正义感的人》位于湘教版七年级政治下册，属于“公民素养”这一模块。课程标准要求学生了解正义感的重要性，学会在日常生活中践行正义，形成正确的价值观。在知识与技能维度，本课的核心概念包括正义、非正义、公平、道德等，关键技能为识别正义行为和非正义行为，并能够在现实生活中运用正义感。认知水平上，学生需要从“了解”正义概念，到“理解”正义与个人、社会的关系，再到“应用”正义感解决实际问题，最终能够“综合”运用所学知识进行批判性思考。

过程与方法维度，课程标准强调培养学生独立思考和批判性思维能力。教师应引导学生通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，深入探讨正义感的内涵和表现，并学会运用道德判断和推理能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生具备正义感，形成正确的道德观念，提升公民素养。教师应注重挖掘知识背后的育人价值，引导学生树立正确的价值观，为学生的终身发展奠定基础。

二、学情分析

七年级学生正处于青春期，具有较强的自我意识和独立思考能力。然而，由于生活经验的局限性，他们在面对是非善恶时，往往缺乏正确的判断力。以下是针对本课内容进行的学情分析：

1.知识储备：学生已经接触过一些基本的道德概念，如诚实、守信、友善等，但对正义、非正义等概念的理解尚浅。

2.生活经验：学生在日常生活中可能目睹过一些正义与非正义行为，但对这些行为的认识和分析能力不足。

3.技能水平：学生在道德判断和推理能力方面有待提高，需要教师引导和训练。

4.认知特点：七年级学生好奇心强，喜欢探索未知领域，但注意力容易分散，需要教师精心设计教学活动。

5.兴趣倾向：学生对道德教育有一定的兴趣，但对抽象概念的理解和运用存在困难。

6.学习困难：部分学生可能对正义、非正义等概念存在误解，需要教师耐心引导和纠正。

针对以上学情，教师应设计生动有趣的教学活动，引导学生积极参与，通过案例分析、角色扮演等方式，让学生在实践中理解和运用正义感。同时，关注学生的个体差异，对学习困难的学生进行个别辅导，确保全体学生都能掌握本课内容。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建关于正义感的知识体系。学生将能够识记正义、非正义、公平等核心概念，理解它们在个人和社会生活中的重要性。通过描述、解释和比较不同情境下的正义行为，学生能够理解正义感与道德规范的关系，并能够归纳出正义行为的普遍原则。此外，学生将学习如何在新情境中运用这些知识，例如设计一个促进公平的社区活动方案。

能力目标

学生将通过参与讨论、角色扮演和案例分析等活动，提升批判性思维和问题解决能力。他们能够独立并规范地完成道德判断，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。通过小组合作，学生将能够完成一份关于正义感在校园生活中的调查研究报告，展示他们综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的正义感和道德责任感。学生将通过了解历史上的正义人物和事件，体会正义的力量和道德的价值。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并在日常生活中能够将课堂所学的环保知识应用于实践，提出改进建议。通过这些活动，学生将形成尊重他人、关爱社会的价值观。

科学思维目标

学生将学习如何运用科学思维方法来分析和解决道德问题。他们将通过构建道德模型，识别问题本质，并运用模型进行推演。学生将学会评估结论所依据的证据是否充分有效，并能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

科学评价目标

学生将学会对学习过程、成果以及所接触的信息进行有效评价。他们将通过反思学习策略，对自己的学习效率进行复盘并提出改进点。学生将能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性，运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点：重点在于帮助学生理解正义感的内涵，并能够将其应用于实际生活中。具体包括：识别正义行为与非正义行为的标准；理解正义感在维护社会公平和正义中的作用；以及如何在自己的行为中体现正义感。这些内容是培养学生公民素养和社会责任感的基础，也是本课程的核心内容。

教学难点：难点在于如何让学生将抽象的正义概念与具体的生活情境相结合。这包括：理解正义感在不同文化和社会背景下的多样性；以及在复杂的社会关系中，如何作出正确的道德判断。难点成因在于学生可能缺乏相关的生活经验和道德判断能力，因此需要通过案例分析和角色扮演等活动，帮助学生建立正确的道德观念，并提高他们的道德判断力。

四、教学准备清单

多媒体课件：设计包含核心概念、案例分析、互动问答的PPT。

教具：准备图表、模型展示正义感的定义和表现。

实验器材：根据需要，准备模拟情境的