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部编版高中语文必修下册教学计划

一、指导思想

本教学计划以《普通高中语文课程标准》为指导，紧密围绕部编版高中语文必修下册教材内容，坚持立德树人根本任务，注重培养学生的核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。教学过程中，将充分发挥教材的育人功能，关注学生的个体差异和发展需求，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生在语言实践中积累知识、提升能力、涵养精神，努力将学生培养成为具有深厚文化底蕴和强烈社会责任感的时代新人。

二、教材分析

部编版高中语文必修下册选取了古今中外的优秀文学作品及文化论著，内容丰富，体裁多样，思想深刻。教材以人文主题为线索组织单元，兼顾文体特征和学习任务群的要求。

全册教材共分为若干单元，大致涵盖了中华优秀传统文化经典研习、中国革命传统作品研习、外国作家作品研习以及语言文字应用等方面。其中，既有对诸子百家思想的探讨，也有对唐诗宋词的品鉴；既有对现当代文学经典的解读，也有对外国文学名著的引介。教材注重培养学生的思辨能力，引导学生认识社会、思考人生，同时也强调语言的实际运用，如逻辑的梳理、表达的得体等。

教材的编排遵循学生认知规律和语文学习规律，由浅入深，循序渐进。每个单元都设有明确的学习目标、思考与探究题，并辅以丰富的拓展阅读材料，为教师教学和学生学习提供了广阔的空间。教师在使用教材时，应深入理解教材的编写意图，灵活处理教学内容，充分挖掘文本的育人价值。

三、学情分析

授课对象为高中阶段学生，他们经过初中及高中必修上册的学习，已具备一定的语文基础知识和基本技能，对语文学习有一定的兴趣和方法积累。但学生在语文核心素养的各个方面发展尚不平衡：部分学生语言表达能力较强，但逻辑思辨能力有待提升；部分学生对文学作品有一定感悟力，但审美鉴赏的深度和广度不足；多数学生对传统文化有认同感，但系统了解和深入思考不够。此外，学生的学习习惯和自主学习能力存在差异，需要教师在教学中加以引导和培养。

四、教学目标

（一）语言建构与运用

1.积累并梳理常见的文言实词、虚词及特殊句式，能够读懂浅易的文言文，理解其基本内容和表达特点。

2.掌握必修下册要求的重点字词的音、形、义，正确使用常见的标点符号和修辞手法。

3.能够根据不同的语境和表达需求，运用恰当的语言进行口头和书面表达，做到准确、连贯、得体。

4.学习梳理文章思路，分析文章结构，把握文章主旨，体会语言的艺术魅力。

（二）思维发展与提升

1.通过对文本的阅读和探究，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力。

2.引导学生学会质疑、分析、综合、归纳和概括，能够对文本内容进行深度思考和理性评价。

3.在口语交际和书面写作中，做到观点明确、论据充分、论证合理。

（三）审美鉴赏与创造

1.感受教材中文学作品的语言美、形象美、情感美和意境美，提升审美感知能力。

2.学习鉴赏不同体裁、不同风格的文学作品，了解其艺术手法和表达技巧，培养审美鉴赏能力。

3.鼓励学生进行个性化的解读和感悟，并尝试运用所学知识进行文学创作或艺术评论，提升审美创造能力。

（四）文化传承与理解

1.深入学习中华优秀传统文化经典，理解其核心思想和文化价值，增强文化自信和民族自豪感。

2.了解中国革命历史和社会主义先进文化，继承和弘扬革命精神，培养家国情怀。

3.接触和了解外国优秀文化成果，拓宽国际视野，尊重世界文化多样性，提升跨文化理解与沟通能力。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.文言文阅读与理解：掌握常见文言知识，准确翻译文言语句，理解古代文化经典的思想内涵。

2.文学作品的深度解读：把握作品的主旨、情感和艺术特色，学习鉴赏方法。

3.写作能力的提升：培养学生的审题立意、选材构思、语言表达和修改润色能力。

4.核心素养的综合培养：将语言建构、思维发展、审美鉴赏和文化传承有机融入各项教学活动中。

（二）教学难点

1.对古代文化经典中抽象思想的理解和现代阐释。

2.引导学生形成个性化的阅读体验和独立的批判性思维。

3.将语文学习与现实生活紧密联系，提升学生运用语文解决实际问题的能力。

4.在大班额教学中关注学生的个体差异，实现因材施教。

六、教学方法与策略建议

1.情境创设与问题驱动：结合文本内容创设教学情境，设计富有启发性的问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.文本研读与合作探究：引导学生反复诵读、精读文本，鼓励学生小组合作，共同探讨疑难问题，分享学习心得。

3.读写结合与以读促写：加强阅读与写作的联系，通过模仿写作、拓展写作、评论写作等方式，提升学生的写作水平。

4.精讲点拨与自主学习：教师适时进行精讲点拨，传授方法，引导学生掌握学习规律；同时鼓励学生自主