马斯洛层次理论在教学中应用分析.pdfVIP

思考：

思考：最强有力的需要？

根据需要层次理论，人是否必须充分

满足物质需要才能有精神追求？

思考：小花父母离异，学习不用功，请

问用需要层次理论如何解释。

（二）需要层次理论对教学的启示。

1．教育工作者应该分析学生的需要，只有低

层次需要满足了才能发奋学习。2

．应注意培养学生的高级需要，使学生自尊

心、集体感、荣誉感满足才能向自我实现的

方向发展。

1

．下列是我国小学生的一些需要，试用

马斯洛的需要层次理论下列选项层

次最高的是（）

A．家庭的现代化B

．安静的学习环境

C．结交正直诚实的朋友

D．搞小发明

2．“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这

句话反映了人的需要具有（）A

．整体性

B．选择性

C．层次性

D．动力性

3．追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人

的价值的完美实现属于（）A

．生理与安全需要

B．尊重需要C

．归属与爱的需要

D．自我实现需要

4．简答：简述马斯洛需要层次理论及其对教学的启示

1马斯洛需要层次理论把需要分为七个层次，分别是……

2前四个层次是性需要。后三个层次是成长性需要。

3前面的需要只有部分满足才会有后面的追求。

案例

在学习了一段描写瓜果丰收、赞美美丽秋色的短文后，我要

求学生背诵这段课文。第二天上课前，我发现一个学生在故意擦

已经很干净的黑板。我就过去亲切的问：“什么事情你这么高兴

啊？”学生红着脸说，宋老师，您布置的作文，我背过了。

上课了，我让他到讲台前背诵课文。他成功了，老师和同学

都报以热烈的掌声，使他的需要得到了极大的满足。第二天一大

早，这个学生在校门口等我，说他主动背诵了刚学完的课文。就

这样，班里的后进生成为了“背诵大王”，后来他以优异的成绩

升入高中。

请用心理学知识分析这个案例。

案例中只要出现表扬学生，尊重学生，

理解学生从而使得学生学习成绩提高，都可以用

需要层次理论作答。

4．需要层次理论对教学的启发

1教育工作者应该分析学生的需要，只有

低层次需要满足了才能发奋学习。

2应注意培养学生的高级需要，使学生自

尊心、集体感、荣誉感满足才能向自我实现

的方向发展。

三、学习动机的认知理论

（一）成就动机理论（麦克利兰阿特金森）

（二）成败归因理论（韦纳）

（三）自我效能感理论（班杜拉）

（一）成就动机理论

代表人物：麦克利兰阿特金森

1．定义

成就动机是努力克服、施

展才能、力求又快又好解决某一问题的

愿望或趋势。

2．基本观点

的成就动机可以分成两类，一类是力

求成功的动机，另一类是避免失败的动机。

成就动机水平高的人，倾向于选择难度适

中的目标和课题。

成就动机水平低的人，倾向与选择非常容

易或非常的目标和课题。

其他差别

其他差别

选择中等难度的任务

做企业家而不是专业工作者

将失败归因于努力程度

承担责任

3．成就动机理论的意义

成就动机理论对教育实践的启示就是，给学生的

任务既不应太难，也不应太易。如果学生认为不管自

己做什么，都能够得到好成绩，那么他们的动机就不

能得到最度的激发。同样，如果一些学生以为自

己不管如何努力，最后的结果都是失败，那么他们的