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2025年中小学校教师高级职称专业水平能力测试复习资料(2篇)

复习资料一

教育政策法规与职业道德

2024年新修订的《中华人民共和国教育法》进一步明确了教育的战略地位，强调教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。对于中小学教师来说，要准确把握教育法中关于学校、教师、学生的权利和义务规定。例如，学校在实施教育教学活动时，必须遵守国家的教育方针和法律法规，保障学生的受教育权；教师享有教育教学权、科学研究权等权利，但也必须履行遵守宪法、法律和职业道德，为人师表等义务；学生则享有平等受教育的权利，同时要遵守学校的规章制度。

《中小学教师职业道德规范》是教师职业道德的基本准则。“爱国守法”要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。“爱岗敬业”强调教师要忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。“关爱学生”是教师职业道德的灵魂，关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。“教书育人”是教师的天职，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。“为人师表”要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。“终身学习”则鼓励教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

教育教学理论

教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。认知发展理论对教师的教学实践有着重要的指导意义。皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童的认知发展分为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（11岁-成人）。在不同的阶段，儿童的认知特点不同，教师的教学方法也应有所不同。例如，在感知运动阶段，儿童主要通过感知和动作来认识世界，教师可以提供丰富的感知材料和活动，帮助儿童建立基本的认知图式；在前运算阶段，儿童的思维具有自我中心性和不可逆性，教师应采用直观形象的教学方法，引导儿童从不同角度思考问题；在具体运算阶段，儿童能够进行具体的逻辑推理，教师可以结合具体的事物进行教学，培养儿童的逻辑思维能力；在形式运算阶段，儿童能够进行抽象的逻辑推理，教师可以引导学生进行更深入的思考和探究。

维果茨基的最近发展区理论认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。教师在教学中要了解每个学生的最近发展区，提供适当的教学支持和引导，帮助学生跨越最近发展区，实现更高水平的发展。

教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、练习法等。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法，它可以在较短的时间内传递大量的知识，但容易使学生处于被动接受的状态。教师在运用讲授法时，要注意语言的准确性、生动性和逻辑性，同时要结合适当的案例和实例，提高学生的学习兴趣。讨论法是学生在教师的指导下，就某一问题或主题进行讨论的方法，它可以激发学生的思维，培养学生的合作能力和表达能力。教师在组织讨论时，要提出明确的讨论问题，引导学生积极参与讨论，并及时给予总结和评价。演示法是教师通过展示实物、模型、图片等直观教具，向学生传授知识的方法，它可以使学生获得直观的感性认识，提高学习效果。教师在运用演示法时，要注意演示的时机和方法，让学生能够清楚地观察到演示的内容。练习法是学生在教师的指导下，通过做练习来巩固知识、形成技能的方法，它可以帮助学生加深对知识的理解和掌握，提高学生的解题能力和实践能力。教师在布置练习时，要根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的练习题目，并给予及时的反馈和指导。

学科专业知识

以语文为例，古代汉语是中小学语文教师需要掌握的重要内容。文言实词和虚词的用法是古代汉语学习的重点。文言实词的词义较为丰富，有本义、引申义、比