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2025年4月学周刊高等教育Apr.2025

第11期LEARNINGWEEKLYVol.11

高职英语教学中语言测试与评估研究

朱丽娜

（无锡机电高等职业技术学校，江苏无锡214028）

摘要：在高职英语教学实践活动中，如何采用适当方式促使高职英语教学语言测试及评估顺利实施与开展，

一直是社会广泛研究的热点话题。为了达到预期管理效果，高职英语教师应顺应时代发展潮流，突破传统教学模式下

的语言测试与评估方法的局限，高度重视学生主体地位，使高职学生在实践探究活动中全面提升综合素养和口语表

达能力。基于此，笔者结合实际情况，首先介绍了高职英语教学的特点及其语言测试评估相关内容，并提出了高职英

语教学语言测试及评估模式运用的意义；其次构建了包含终结性评估和形成性评估的多元化评价体系；最后从不

同角度分析了高职英语测试及评估体系的具体整改措施，希望能够给同行提供一定的参考价值。

关键词：高职英语教学；语言测试与评估；主要问题；整改措施

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1673-9132(2025)11-0004-03

D0I:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.11.002

当前，我国多数高职院校仍采用全国高等学校英语应用的教学工具，其主要功能是服务于教学实践。教育管理者通过

能力考试(AB级)与期末课程考试相结合的评估模式。在教科学的测试评估,能够多维度、客观地了解学生的语言运用能

学实践中，不少英语教师过度依赖教材内容，采用机械化的教力和知识掌握情况，为教师优化教学设计提供有效反馈。需要

学方法进行知识灌输。这种单一的教学评估体系已经难以适注意的是，语言测试与评估本身并不能直接提升学生的语言

应素质教育的发展要求，也不利于高职院校培养复合型技术应用能力，只有通过系统化的教学方案设计和多元化的教学

技能人才目标的实现。方法创新，才能真正提高学生的英语实践能力和综合素养。

一、高职英语教学的特点及其与语言测试评估的关系概述二、终结性评估和形成性评估相关体系分析

（一高职英语教学的特点(一）终结性评估

在高等教育实践教学环节中，管理者应当构建多元化的高职英语终结性评估是指在一定教学周期结束后，对学

培养体系，着力提升学生的复合型能力素质，使其具备适应未生英语学习成果进行全面、系统的评价。其目的是了解学生的

来职业发展和社会变革的核心竞争力。尤其是在高职英语教学习状况，发现教学中存在的问题，为改进教学方法和提高教

学活动中，整个职业教育活动与基础教育、研究型教育有着很学质量提供依据。同时，终结性评估也是评价学生学习成果、

大的区别。因此，高职院校教育工作者应顺应时代发展潮流，激发学生学习动力的重要手段。具体而言，第一，应对语言能

用辩证发展的眼光审视英语教学改革。在英语课程内容设计力进行评估，相关人员可从听、说、读、写四个方面评估学生运

过程中，应设定适量实用性的教学目标，遵守并执行“以生为用英语进行交流与互动的能力。第二,应注重学生知识掌握程

本”教育理念，促使学生在英语课堂及实践活动中掌握较为流度，全面评估学生对英语语法、词汇、句型等语言知识的掌握情

利的英语口语表达能力和实际应用能力，为后期职业生涯和况。第三,应加强实际应用能力评估，通过设置情境模拟、项目

个人发展创造诸多有利条件[1。合作等实践任务，评估学生的英语实际应用能力。单一的终结

（二）高职英语教学与语言测试评估的关系