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以“三融”为钥，解锁职业教育新生态

2025年的中职教育，正经历着一场静水深流的变革——“新质生产力”对技术技能人

才的需求更精准，“职教高考”制度改革让升学与就业的双通道更畅通，“人工智能+教育”

则重塑着课堂的形态与边界。在此次全员培训中，我围绕“如何让职业教育更适配学生、更

对接产业、更拥抱技术”，梳理了三类可复用的核心资源，愿与大家共享，共同探索“三融”

（产教融合、科教融汇、职普融通）背景下的教学新路径。

一、产教融合类资源：对接“真需求”，让课堂与车间“零时差”

今年培训中，教育部职成司专家强调：“中职教育的生命力在于‘产教融合’，而融合的关键

是让企业成为‘编外教师’。”我们收集了一批“带着企业温度”的教学资源，让课堂直接

链接生产一线。

推荐资源：

企业真实项目案例库：联合本地15家头部企业（涵盖智能制造、数字文创、现代服务三大

领域）开发的“项目化教学包”，包含“新能源汽车电池组装SOP流程”“电商直播间脚本

设计与数据分析”“酒店客房个性化服务方案”等20个典型任务，每个案例均附企业技术

标准、操作视频、质量检验单。例如，机电专业的“工业机器人调试”课程，直接引入某汽

车零部件厂的真实故障排查案例，学生需根据企业提供的“设备报警代码”反向推导解决方

案。

产业导师资源池：培训中结识的32位企业技术骨干（覆盖我校所有专业）已纳入“兼职教

师库”，他们不仅参与课程设计，还通过“云课堂”每月开展“行业前沿微讲座”（如“AI

质检在生产线上的应用”“文旅直播的新话术技巧”）。我校已与其中5家企业共建“校内生

产性实训基地”，学生上午学理论，下午直接参与企业订单生产（如为本地景区设计文创产

品包装）。

二、科教融汇类资源：借力“新技术”，让学习与创新“同频振”

当人工智能、虚拟现实等技术深度融入教育，中职课堂不再是“黑板+工具”的单一场景。

此次培训中，技术工具的应用让我们看到了“轻量化创新”的可能。

推荐资源：

智能教学平台矩阵：国家职业教育智慧教育平台2025版新增“AI助学模块”——上传学生

实训视频后，系统可自动识别操作规范度（如钳工锉削角度、电工布线工艺），并生成个性

化改进建议；“虚拟仿真实训中心”涵盖50个高风险或高成本场景（如化工管道维修、高

压电柜操作），学生可通过VR设备反复练习，系统实时反馈“操作失误点”（如未戴护目镜、

接线顺序错误）。

跨学科项目案例：我校教师团队与企业工程师合作开发的“科教融汇微项目”，例如“为社

区养老院设计智能助老设备”（融合电子技术、护理知识、简单编程）、“农产品直播带货全

流程策划”（结合市场营销、短视频制作、物流基础）。这些项目不追求技术复杂性，而是鼓

励学生用“现有知识解决实际问题”，比如用Arduino单片机制作“服药提醒器”，用剪映软

件编辑农产品宣传短视频。

三、职普融通类资源：打破“旧边界”，让成长与选择“更多元”

“职普融通”不是简单的课程叠加，而是帮助学生建立“技能+素养”的复合能力，为未来

的多元发展奠基。培训中，我们重点挖掘了两类资源：

推荐资源：

职普衔接课程包：针对有升学意愿的学生，整理了“职教高考高频考点与技能关联图谱”（如

语文的“应用文写作”对应企业文书需求，数学的“函数应用”关联设备参数计算），以及

“文化课与专业课融合案例”（如在英语课中融入“机电设备英文说明书阅读”，在历史课中

讲述“本地老字号企业的工匠精神”）。

素养拓展工具箱：包含“职业生涯规划工作坊手册”（含MBTI性格测试、职业兴趣量表、

企业岗位能力模型对照表）、“通用技能微课集”（如团队协作、时间管理、职场礼仪），这些

资源可通过班会课、社团活动灵活使用。例如，我校“升学班”学生通过“职业访谈”活动

（连线往届毕业生），明确了自己的升学目标；“就业班”学生则在“模拟面试工作坊”中提

升了表达能力。

各位老师，教育的本质是“点燃火焰”。此次培训让我更深刻地认识到：资源的核心价值，

在于“适配需求”——产教融合资源让学习“有用”，科教融汇资源让学习“有趣”，职普融

通资源让学习“有选择”。

愿我们以此次培训为起点，将这些资源转化为课堂里的“小变革”：一次更贴近企业需求的

项目设计、一次更包容学生差异的教学尝试、一次更主动的技术工具应用。教育的未来，不

在远方，就在我们每一次用心备课的深夜里，在每一句对学生“你可以试试”的鼓励中。

让我们携手，做学生成长路上的“点灯人”，更做职业教育生态