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高考语文考试答题技巧与范本

一、现代文阅读（论述类、实用类、文学类）

（一）论述类文本阅读

核心能力：信息筛选整合、逻辑分析、观点概括

答题步骤：

1.速读定位：首段抓论点，尾段看总结，段落首尾句找分论点，标注关联词（如“因此”“然而”）。

2.题文比对：

注意“偷换概念”（如原文“传统文化”替换为选项“文化传统”）；

警惕“以偏概全”（选项出现“都”“全部”等绝对化表述需核对原文）；

区分“已然未然”（原文“可能”与选项“已经”的差异）。

示例：

题目：下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

原文：“数字技术的发展为传统文化的传播提供了新的可能性，但并非所有文化形态都能直接转化为数字产品。”

选项A：数字技术已实现传统文化的全面数字化传播。

分析：选项“已实现”“全面”与原文“提供了新的可能性”“并非所有”矛盾，排除。

（二）文学类文本阅读

核心能力：情感体验、形象分析、艺术手法鉴赏

答题模板：

1.人物形象题：

“XX是一个XX的形象（身份/性格）。从‘XXX’（原文细节）中可见其XX特点；通过XX情节（如‘XXX’），表现了他XX的品质。”

?示例：

“老船夫是湘西淳朴民风的化身。从‘他从不收过渡人额外的钱’可见其善良本分；通过暴雨夜坚持守船等待翠翠，表现了他对孙女深沉的爱。”

2.环境描写作用题：

“（自然/社会）环境描写渲染了XX氛围，烘托人物XX心情，为下文XX情节做铺垫，暗示XX主题。”

?示例：

“‘秋风萧瑟，枯叶满阶’的景物描写，渲染了悲凉氛围，烘托了主人公内心的孤寂，为下文‘独守空房’的情节做铺垫，暗示了封建礼教对女性的压迫。”

二、古诗文阅读

（一）文言文阅读

核心能力：实词理解、句式辨析、文意概括

得分技巧：

1.实词推断：

对称结构法：如“追亡逐北”中“亡”与“北”均为“逃亡者”；

语境分析法：“卒然临之而不惊”中“卒”结合语境应为“突然”（通“猝”）。

2.翻译题：

“直译为主，意译为辅”，得分点优先：

?重点实词（如“鄙”“兵”“走”的多义）；

?特殊句式（判断句“……者，……也”、被动句“见……于”）；

?固定结构（“所以”“以为”“奈何”）。

翻译示例：

原文：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”

译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，因为它用心专一啊。

（得分点：定语后置“爪牙之利”“筋骨之强”，“上/下”名词作状语，“用”译为“因为”）

（二）古代诗歌鉴赏

核心能力：意象把握、情感体悟、手法分析

答题范式：

1.炼字题：

“‘X’字是诗眼（或关键），它XX（词性/手法），写出了XX（景物特征），表达了XX（情感）。”

?示例：

“‘春风又绿江南岸’中‘绿’字用得精妙。它原为形容词，此处活用为动词，写出了春风吹过江南大地草木复苏、一片生机的景象，表达了诗人对故乡的思念与重返故里的期盼。”

2.情感主旨题：

“本诗通过XX意象（如‘明月’‘孤舟’），运用XX手法（如‘借景抒情’‘用典’），抒发了诗人XX的情感（如‘漂泊思乡’‘壮志难酬’）。”

三、语言文字运用

（一）病句辨析

常见类型及标志：

1.语序不当：多项定语（领属+数量+动词短语+形容词+名词）；

2.搭配不当：“提高水平”“培养能力”（避免“提高能力”“培养水平”）；

3.成分残缺：介词开头导致主语缺失（如“通过……使……”）。

修改示例：

病句：“在这部作品中，塑造了一位历经沧桑却坚守理想的老工匠形象。”

修改：删去“在……中”，让“这部作品”作主语：“这部作品塑造了一位历经沧桑却坚守理想的老工匠形象。”

（二）语言表达连贯

解题关键：

1.话题一致：语段围绕“传统文化传承”展开，则选项中“它”“其”等代词需指代“传统文化”；

2.逻辑顺序：时间顺序（如“过去-现在-未来”）、空间顺序（如“由近及远”）、逻辑关系（如“因果”“转折”）。

四、作文

（一）审题立意

方法：

1.材料作文：抓关键词句（如2023年全国甲卷“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人”，关键词为“技术”“时间”“掌控/仆人”）；

2.思辨类题目：明确对立统一关系（如“快与慢”“传统与创新”），避免片面化。

立意示例：

材料：“围棋术语‘本手、妙手、俗手’”

立意：夯实“本手”基础，方能孕育“妙手”创新，警惕“俗手”浮躁。

（二）结构布局

黄金结构：

引论（破题）：用名言/事例引出中心论点（如“《诗经》有云：