人教数学七下10.2.1频数分布图相关概念[潘老师]【市一等奖】优质课.docVIP

内容和内容解析

????本课是人教版七年级下册“10.2直方图(第一课时)”。

????主要的内容有画频数分布直方图的步骤,频数、组距的概念。

????内容解析:这节主要研究频数直方图。直方图是本学段学生学习的一种新的统计图。用直方图可以直观展示数据的分布状态,用于对总体的分布特征进行推断。因此直方图的绘制是否合理、准确,直接对数据分析造成影响。要画一组数据的频数分布直方图,首先要获得这组数据的频数分布表,一般步骤是:计算最大值与最小值的差,决定组距与组数,列出频数分布表。列频数分布表的每一个环节直接影响到直方图绘制的结果,进而影响从直方图中读取数据蕴含的信息。在统计中,用来描述数据频数特征的统计图,除了直方图,通常有条形图、折线图等。将直方图与比较类似的条形图进行比较,有助与对直方图特点及适用范围的认识。

????通过上述分析,可知本节课的教学重点是:画直方图,利用直方图解释数据中蕴含的信息。

2目标和目标解析

?教学目标:认识直方图,能画直方图,能利用直方图解释数据中蕴含的信息。

目标解析:达到目标的标志是:给定一组数据,学生会合理确定组距与组数,会制作频数分布表,会绘制频数分布直方图。学生能够利用直方图解释数据中蕴含的信息。

3学情和学情分析

????对于直方图,七年级学生在前两个学段没有接触,这是本学期学习的一种新统计图。这种统计图与条形图既有相同点又有不同点,学生已经掌握了用条形图描述数据的方法,本节在此基础上结合一个实际问题介绍如何利用直方图描述数据的方法,使学生明确其与条形图的区别及在实际生活中的应用,从而使得对于统计图表的认识具体化。七年级的学生正处在富有想象力和初步展现出创造力的时期,他们的各种感官正处于最活跃和敏感的时期,枯燥无味的知识很容易让他们失去耐心,相反,生动活泼的新鲜事物更容易让他们精神专注。所以在本课的设计当中:1.创设情境,以学生身边贴近他们生活的实际问题为背景,提高他们的参与意识,向学生渗透一切数学都离不开生活实际,数学服务于生活实际。2:运用直观、动感的课件来讲解组数和组距的选取对直方图的影响,将枯燥的知识讲解变得生动有趣,兴趣是最好的老师,激发学生的学习兴趣是提高课堂效率的关键。

????教学难点:决定组距和组数。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】活动一：创设情景激发兴趣

教师利用计算机播放“学生做广播操”的视频。我校运动会马上就要开始了,各年级之间要举行广播体操比赛。先请同学看一段相关的视频。

【信息技术手段】多媒体视频

【师生活动】教师播放视频,让学生体会数学来源于生活。

【设计意图】?广播操学生每天都做,从广播操比赛引入本课,更贴近学生的生活实际,并且与下面将要引入的情景问题——“从63名同学中挑选身高相差不多的40名同学参加比赛”有着一定的联系,用视频引入能更好的集中学生的注意力,使学生的思维立刻活跃起来,点燃他们的好奇心、求知欲。

活动2【导入】活动二：创设情境，提出问题

为了整齐美观。初一年级要从63名同学中挑选身高相差不多的40名同学参加比赛。这是老师收集的咱们年级63名同学的身高。

问题1.到底选择身高在哪个范围内的学生参加比赛合适呢?

【信息技术手段】幻灯片、Excel表格

【师生活动】教师展示用Excel表格绘制的条形图、扇形图、折线图,引导学生答出:可以采用条形图、扇形图、折线图对数据进行统计,但他们不能更好的解决今天的问题。教师揭示本课课题。

【设计意图】从学生身边的生活实际出发,创设情境问题,让学生以决策者的身份参与到实际问题的解决中去,激发学生的学习兴趣。让学生初步感受,条形图、扇形图、折线图不能更好地解决身高分布规律这个问题。

活动3【讲授】活动三：初步探究

?问题2.请问画直方图有哪些步骤?

【信息技术手段】幻灯片

【师生活动】课前已经让同学们完成了预习。学生能回答出画直方图有哪些步骤,教师板书。

【设计意图】让学生对画直方图的步骤有个整体的感知。

活动4【活动】活动四：深入探究

下面我们就按这几个步骤来解决问题。首先我们来看第一步。

???问题3.你能说出最大值与最小值的差吗?

【师生活动】学生从数据中很容易看出最大值与最小值以及他们的差。

【信息技术手段】幻灯片

【设计意图】让学生体会差的意义。

?接下来我们来看第二步。

?问题4.什么是组距?

??【信息技术手段】幻灯片、计算机软件

【师生活动】提出问题,学生默读概念后举例说明什么是组距。

【设计意图】组距的概念并不难理解,因此采取学生自己阅读并举例说明。

?组数和组距的选取没有固定的标准,应凭借经验和实际问题合理的选取。计算机软件演示组距的选取对直方