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高考英语一轮复习语法非谓语动词金新教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本教案针对高考英语一轮复习中的语法非谓语动词部分，旨在帮助学生掌握非谓语动词的用法，提高英语语法水平。在课程标准解读方面，我们首先从知识与技能维度出发，明确核心概念为非谓语动词的种类、用法和功能，关键技能包括正确识别和运用非谓语动词。在此基础上，我们将认知水平划分为“了解、理解、应用、综合”四个层次，并构建知识网络，确保学生对非谓语动词的全面掌握。

过程与方法维度上，我们倡导学生通过自主探究、合作学习和教师引导相结合的方式，培养其分析问题和解决问题的能力。情感·态度·价值观和核心素养维度上，我们强调培养学生的语言运用能力和跨文化交际意识，使其在英语学习过程中形成正确的价值观和人生观。

在学业质量要求方面，我们对照教学大纲和课程标准，明确教学的底线标准和高阶目标。本教案的核心概念与技能在单元乃至整个课程体系中具有举足轻重的地位，与前后的知识关联紧密，为后续英语学习奠定坚实基础。

2.学情分析

针对学情分析，我们通过对学生进行前置性测试、提问和思维导图诊断，了解其英语语法基础和非谓语动词的掌握情况。同时，通过问卷调查和访谈，评估学生的技能水平和兴趣点，预判可能的学习障碍。

在过程分析阶段，我们依托持续的课堂观察，记录学生的参与度与提问质量，分析作业和作品，审视其思维过程与规范性。此外，利用随堂小测、学习日志等形成性评价工具，实时获取反馈，以便调整教学策略。

二、教学目标

1.知识目标

本课程旨在构建学生对非谓语动词的全面认知结构。学生将通过识记不同类型非谓语动词的用法，理解其在句子中的作用和意义。他们将能够描述非谓语动词的构成，解释其与句子成分的关系，并能够运用这些知识解决简单的语法问题。通过归纳和比较，学生将能够概括非谓语动词在不同语境中的功能，并能够在新情境中运用这些知识进行表达。

2.能力目标

学生将发展将非谓语动词知识应用于实际语言表达的能力。他们能够独立识别和使用非谓语动词，规范地完成相关语法练习。通过小组合作，学生将能够设计并实施基于非谓语动词的写作或口语任务，展现他们的综合语言运用能力。此外，学生将学会从多个角度评估语言使用的准确性，提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

4.科学思维目标

学生将通过非谓语动词的学习，发展分析、推理和逻辑思维的能力。他们能够识别语言现象中的规律，构建相应的认知模型，并运用这些模型解决实际问题。通过质疑和求证，学生将学会批判性思考，提出合理的假设，并基于证据进行推理。

5.科学评价目标

学生将学会评估自己的学习过程和成果。他们能够反思自己的学习策略，识别并改正错误。通过参与同伴评价，学生将学会运用评价标准给出具体、有依据的反馈。此外，学生将学会评估信息的可靠性，并能够运用评价工具对学习内容进行批判性分析。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课程的教学重点在于帮助学生深入理解非谓语动词的用法和功能，特别是它们在句子中的不同角色和时态搭配。重点包括识别非谓语动词的不同形式（现在分词、过去分词、不定式等），理解它们在句子中的逻辑关系，以及如何正确使用它们来表达时态、语态和语气。这些知识点是学生掌握英语语法和提升语言表达能力的基石，因此在教学设计中将得到强化和反复练习。

2.教学难点

教学难点在于非谓语动词的复杂用法和学生在实际应用中可能遇到的混淆。具体难点包括理解非谓语动词的时态和语态与主句时态和语态的配合，以及在不同语境中选择正确的非谓语动词形式。难点成因通常与学生对于动词时态和语态的理解不足有关，因此在教学过程中需要通过具体例句、图表和实际对话来帮助学生克服这些认知障碍，并通过不断的练习和反馈来巩固学习成果。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含非谓语动词讲解视频、例句展示、练习题

教具：语法结构图表、动词变化模型

实验器材：无（英语语法教学无需实验器材）

音频视频资料：英语歌曲、电影片段，用于语境化学习

任务单：非谓语动词练习任务单

评价表：学生练习评价表

学生预习：预习教材相关章节，收集例句

学习用具：画笔、便签纸、计算器（如有必要）

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设

为了激发学生的学习兴趣，我选择了这样一个导入情境：播放一段关于日常生活中的英语对话视频，视频中的人物在谈论如何使用非谓语动词来表达动作的完成状态。学生观看后，我提问：“大家注意到了什么？为什么他们要用非谓语动词来表达这个动作？”这样的问题能够引发学生的思考，使他们意识到非谓语动词在英语中的重要性。

2.认知冲突

3.挑战性任务

为了让学生运用所学知识解决实际问题，我设置了以下任务：让学生用非谓语动词改写句子，并解释为