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大班语言绘本《跑跑镇》公开课教案x
CATALOGUE
目录
课程介绍与目标
绘本内容解读
语言知识点拨与训练
创意拓展活动设计
跨学科融合教学策略探讨
家校共育模式探索与实践
总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
《奔跑小镇》这本绘本充满了童真与创意，以生动活泼的插图和简洁流畅的文字，描绘了一个充满生机与想象的小镇日常。
小镇上的种种元素在绘本里被赋予了生命和情感，通过拟人、夸张等技巧的运用，让故事显得生动而引人入胜。
通过阅读《跑跑镇》，孩子们可以感受到作者对生活的热爱和对美好事物的向往，同时也可以激发他们的想象力和创造力。
通过阅读《跑跑镇》，引导孩子们感受生活中的美好和乐趣，培养他们的审美情趣和艺术素养。
激发小孩子们的想象力与创造精神，引导他们动手绘制专属的绘本，以此增强他们的绘画及表达技巧。
让孩子们掌握绘本的基本特征与内涵，激发他们的阅读热情与阅读技巧。
采用互动式教学法，通过引导孩子们积极参与、主动思考，激发他们的学习兴趣和动力。
采用多媒体教学工具，包括PPT、影片、音频等，增强教学内容与呈现方式，以提升教学成效。
运用游戏、表演等多种方式，使孩子们在愉悦的环境中汲取知识并茁壮成长。
02
绘本内容解读
《跑跑镇》绘本描绘了一个充满奇幻色彩的故事，两个原本毫不相干的物品在疾驰相撞后，发生了让人惊叹的奇妙转变，从而激发了孩子们丰富的想象力。
镇上居民以跑跑镇居民为核心，偏爱疾走，每次的撞击都会带来奇妙的转变，例如苹果与红宝石相撞后便化作了石榴。
通过生动有趣的画面和简洁明了的文字，引导幼儿理解物体之间的奇妙联系和变化过程。
通过观察和分析角色特点，有助于幼儿更好地理解故事情节和角色之间的关系。
绘本里的角色个性突出，各有特色。比如故事的主角小亚和小么，一个偏爱红色，另一个偏爱黄色，他们的性格在奔跑与碰撞的情节中得以展现。
各种角色在奔跑与冲撞中呈现出独特的性格，有的勇猛果敢，有的畏首畏尾，这些性格特质与他们的结局有着紧密的联系。
绘本《奔跑小镇》的核心目的是唤醒孩童的想象与创意火花，借助神奇的撞击效果来塑造他们的创新思考能力。
故事中奔跑与撞击的神奇变幻，让孩子们领略到了想象力的无尽魅力，并激发了他们勇于尝试、持续探索的精神。
通过引导幼儿思考碰撞后可能出现的新事物，培养他们的发散性思维和创新能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
03
语言知识点拨与训练
跑、跳、飞、游等，描述各种运动方式。
动词
镇、街道、房屋、商店等，描绘跑跑镇的景象。
名词
快速的、热闹的、漂亮的等，形容跑跑镇的特点。
形容词
并列句
以连词串联起两个或两个以上的简单句子，比如这样：“在跑跑镇，一家漂亮的商店与热闹的街道并存。”
简单句
主语+谓语+宾语，例如：“跑跑镇上有一家漂亮的商店。”
复合句
由于跑跑镇热闹非凡，因此吸引了众多游客前来游玩。
模拟在跑跑镇游玩的场景，进行角色扮演和对话练习。
情景对话
看图说话
故事续编
呈现跑跑镇的画作或图片，激发儿童观看并阐述图片细节。
鼓励幼儿发挥想象力，续编与跑跑镇相关的故事或情节。
03
02
01
04
创意拓展活动设计
1
2
3
为小朋友们准备故事里的角色道具，包括跑跑镇的居民、建筑物以及交通工具等，这样他们可以更深入地融入故事情境。
准备角色道具
将孩子们分成小组，每个小组选择一个故事片段进行表演，通过角色扮演的方式呈现故事情节。
分组表演
演出完毕后，引导孩童间相互反馈意见，激励他们大胆分享观点和建议，以此培养孩子的批判性思维及口头沟通技巧。
互动评价
在讨论环节，引导孩子们回忆《跑跑镇》的故事情节，帮助他们梳理故事脉络。
引导孩子们回忆故事情节
鼓励孩子们发挥想象力，为故事添加新的元素和情节，让故事更加生动有趣。
启发孩子们想象
将小朋友们划分成若干小组，每组挑选一个故事片段加以延续，鼓励他们在小团队中展开讨论与合作，共同完成续写作业。
分组续写故事
完成小组任务后，引导学生们互相交流并展示他们的续写作品，以便其他小组成员和教师提供反馈和意见。
分享与展示
准备材料
设计道具图案
制作道具
道具展示
为孩子们准备制作道具所需的材料，如纸张、颜料、胶水、剪刀等。
让孩子们按照设计的图案，使用准备好的材料制作道具，锻炼他们的动手能力和协调能力。
引导小朋友们参照故事情节及场景绘制道具图样，从而提升他们的想象力和审美鉴赏力。
在作品完成之际，引导孩童们进行手工制品的展示，同时激励他们用言语分享自己的作品及制作经历。
05
跨学科融合教学策略探讨
培养学生鉴赏绘本插画风格，感悟插图与叙述情节之间的联系。
指导学生运用绘画技巧，创作符合故事情节的插画作品。
组织学生分享交流自己的插画作品，互相评价、学习。
引导学生深入理解绘本故事及角色形象，探索其中的音乐元素。
指导学
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