2025年师德师风风险点排查和落实情况(2篇).docxVIP

2025年师德师风风险点排查和落实情况(2篇)

2025年师德师风风险点排查和落实情况

一、排查背景与目标

随着教育改革的不断深入和社会对教育质量要求的日益提高，师德师风建设成为学校发展的关键环节。2025年，我校积极响应上级教育部门的号召，开展了全面的师德师风风险点排查工作，旨在进一步规范教师的职业行为，提升教师的职业道德水平，营造良好的教育教学环境，确保学校教育事业的健康、可持续发展。

二、排查工作开展情况

1.组织动员阶段

学校高度重视师德师风风险点排查工作，成立了以校长为组长的专项工作领导小组，负责统筹协调和指导排查工作。领导小组多次召开专题会议，传达上级有关文件精神，明确排查工作的重要意义、目标任务和工作要求。通过学校教职工大会、年级组会议等形式，广泛宣传动员，使全体教师充分认识到师德师风建设的重要性，增强参与排查工作的自觉性和主动性。

2.风险点梳理与分析

（1）通过问卷调查、座谈会、个别访谈等多种方式，全面收集教师、学生和家长对师德师风方面的意见和建议。共发放教师调查问卷[X]份，学生调查问卷[X]份，家长调查问卷[X]份，回收有效问卷分别为[X]份、[X]份、[X]份。同时，组织召开教师座谈会[X]次，学生座谈会[X]次，家长座谈会[X]次，收集到各类意见和建议[X]条。

（2）结合教育行业特点和学校实际情况，梳理出以下几个方面的师德师风风险点：

教育教学行为方面：部分教师存在教学方法陈旧、教学态度不认真、备课不充分、课堂组织混乱等问题，影响了教学质量和学生的学习效果。个别教师在教学过程中，对学生缺乏耐心和关爱，言语不当，甚至出现体罚或变相体罚学生的现象。

廉洁自律方面：个别教师存在接受学生家长礼品、礼金、宴请等问题，违反了廉洁从教的规定。还有教师存在利用职务之便为学生有偿补课、推销教辅资料等行为，损害了教师的形象和学校的声誉。

职业态度方面：少数教师缺乏敬业精神和责任感，工作积极性不高，存在迟到、早退、旷工等现象。对学校安排的工作任务，敷衍了事，缺乏主动担当和创新精神。

师生关系方面：部分教师与学生沟通不畅，缺乏对学生的关心和了解，不能及时发现和解决学生在学习和生活中遇到的问题。个别教师存在歧视、侮辱学生的行为，严重伤害了学生的自尊心和自信心。

3.全面排查阶段

（1）教师自查自纠。每位教师对照梳理出的师德师风风险点，认真开展自查自纠工作，撰写个人自查报告。在自查过程中，教师们深刻反思自己在教育教学工作中的行为表现，查找存在的问题和不足，并提出了相应的整改措施。全校[X]名教师共撰写自查报告[X]份，自查出问题[X]条。

（2）学校排查。学校专项工作领导小组通过查阅教师教学资料、课堂教学观察、学生和家长满意度调查等方式，对全体教师的师德师风情况进行了全面排查。共查阅教师教案[X]本，听课[X]节，发放学生和家长满意度调查问卷[X]份，回收有效问卷[X]份。通过排查，发现存在问题的教师[X]人，占教师总数的[X]%。

（3）重点核查。对于排查中发现的问题线索，学校组织专门人员进行重点核查。通过与相关教师谈话、调查取证等方式，核实问题的真实性和严重性。对问题属实的教师，按照学校的有关规定进行严肃处理。

三、落实整改情况

1.制定整改方案

针对排查出的问题，学校专项工作领导小组及时召开会议，进行专题研究分析，制定了详细的整改方案。整改方案明确了整改目标、整改措施、整改责任人、整改期限等内容，确保整改工作有的放矢、有序推进。

2.分类整改落实

（1）对于教育教学行为方面存在问题的教师，学校组织开展了教学能力提升培训活动，邀请教育专家和骨干教师进行专题讲座和经验分享，帮助教师更新教学理念，改进教学方法，提高教学水平。同时，安排骨干教师与问题教师结成帮扶对子，进行一对一的指导和帮助。经过一段时间的整改，大部分教师的教学能力得到了明显提升，课堂教学质量有了显著提高。

（2）对于廉洁自律方面存在问题的教师，学校组织开展了廉洁从教专题教育活动，通过学习法律法规、观看警示教育片、签订廉洁承诺书等方式，增强教师的廉洁意识和法律意识。对违规收受礼品、礼金的教师，责令其退还礼品、礼金，并进行严肃的批评教育。对有偿补课、推销教辅资料的教师，按照学校的有关规定进行了严肃处理，取消其当年的评优评先资格，扣发相应的绩效工资。

（3）对于职业态度方面存在问题的教师，学校加强了日常管理和监督，建立了严格的考勤制度和工作考核制度。对迟到、早退、旷工的教师，按照学校的有关规定进行了严肃处理。同时，开展了职业道德教育活动，引导教师树立正确的职业观和价值观，增强敬业精神和责任感。经过整改，教师的工作纪律明显加强，工作积极性和主动性有了显著提高。

（4）对于师生关系方面存在问题的教师，学校组织开展了师生沟通技巧培训活动，帮助教师掌握与学生沟通