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小学美术教学课程设计案例

一、课程名称

色彩的秘密——认识三原色与三间色

二、授课对象

小学中年级（三、四年级）学生

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、课程目标

（一）知识与技能

1.认识红、黄、蓝三种基本色（三原色），了解其无法由其他颜色混合而成的特性。

2.初步了解橙、绿、紫三种间色（三间色）是由三原色中两种颜色等量混合而成。

3.尝试运用水彩或水粉颜料进行三原色混合实验，调配出大致的三间色，并能说出名称。

4.能够用语言简单描述三原色和三间色带给自己的不同感受。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、游戏等方式，激发对色彩的好奇心和探究欲望。

2.在教师引导下，通过动手操作、实验验证，自主发现三原色混合产生新颜色的规律。

3.学习简单的色彩调配方法和基本的绘画工具使用技巧。

（三）情感态度与价值观

1.感受色彩的奇妙与美丽，体验色彩混合带来的乐趣和成就感。

2.培养对色彩的敏感度和观察力，乐于用色彩表达自己的所见所感。

3.初步建立色彩和谐的审美意识，激发对美术学习的持续兴趣。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.认识三原色（红、黄、蓝），理解其作为色彩本源的特性。

2.掌握三原色中任意两种等量混合可产生三间色（橙、绿、紫）的基本原理。

（二）教学难点

1.实际操作中，学生对两种原色“等量”混合的理解与控制，以及调配出标准三间色的准确性。

2.引导学生将色彩与自身情感体验初步联系起来。

六、教学准备

（一）教师准备

1.教具：红、黄、蓝三色颜料（水粉或水彩），调色盘，水粉笔，洗笔筒，抹布，示范用纸，色卡（三原色、三间色），相关PPT课件（包含色彩鲜明的图片、大师作品局部、色彩混合动画或图示）。

2.学具：为学生分组准备红、黄、蓝三色颜料（每人或每组一份），调色盘，水粉笔（每人至少两支，避免颜色污染），小水杯（洗笔用），素描纸或水粉纸（每人一张），抹布或吸水纸巾，废旧报纸（垫桌子用）。

3.其他：色彩相关的绘本故事（如《小蓝和小黄》）或色彩鲜明的动画片段，小奖品（如彩色贴纸）。

（二）学生准备

预习：观察生活中常见的色彩，思考哪些颜色是最基本的。

七、教学过程

（一）导入新课：色彩魔法师的邀请（约5分钟）

1.情境创设：教师扮演“色彩魔法师”，神秘地说：“小朋友们，今天老师要带大家进入一个神奇的色彩王国。在这个王国里，有三种非常特别的颜色宝宝，它们就像魔法种子一样，能变出许许多多其他美丽的颜色。你们想认识它们吗？”

2.视觉吸引：播放PPT，展示色彩丰富的图片（如彩虹、盛开的花海、多彩的蝴蝶、儿童画作等），引导学生欣赏并说出看到了哪些颜色，这些颜色让他们想到了什么。

3.引出主题：“这么多美丽的颜色，它们是从哪里来的呢？今天，我们就一起来揭开色彩的秘密，认识三位色彩王国的‘国王’和它们的孩子们。”（板书课题：色彩的秘密——认识三原色与三间色）

（二）探索新知：认识三原色（约10分钟）

1.提问与思考：“小朋友们，你们觉得，如果我们只有很少几种颜色，能画出这么多漂亮的画吗？你们认为哪几种颜色是最最基本，不能被其他颜色调出来的呢？”（鼓励学生大胆猜测和发言）

2.揭示三原色：教师出示红、黄、蓝三种颜色的颜料或色卡，告诉学生：“在色彩王国里，这三种颜色——红色、黄色、蓝色，它们非常特别，它们不能由其他任何两种颜色混合产生，我们把它们叫做‘三原色’，也可以说是色彩的‘妈妈’。”（板书：三原色：红、黄、蓝——色彩妈妈）

3.观察与体验：

*引导学生仔细观察三原色的色卡或颜料，说说它们分别给人什么感觉（如红色热情、黄色明亮、蓝色宁静等）。

*请学生尝试用自己桌上除了红黄蓝以外的其他颜色（如果有）进行混合，看能否调出纯正的红、黄、蓝，从而加深对三原色“不可再分”特性的理解。（若学生只有三原色，则此步骤可省略或改为教师演示）

4.小游戏巩固：“颜色蹲”——教师说出一种原色，持有对应色卡或颜料的学生（或分组）快速做出反应，如“红色蹲，红色蹲，红色蹲完黄色蹲”。

（三）技能探究与实践：调配三间色（约15分钟）

1.提出问题：“三位色彩妈妈非常友好，它们互相拥抱的时候，就会生出可爱的‘颜色宝宝’。你们想知道它们会生出哪些宝宝吗？”

2.教师示范与讲解：

*教师在调色盘上分别挤出适量的红、黄颜料，用干净的画笔将其充分混合，边混合边引导学生观察颜色的变化：“看，红色妈妈和黄色妈妈抱在一起，变成了什么颜色？”（橙色）

*同样方法示范黄色+蓝色=绿色，红色+蓝色=紫色。

*强调：“混合的时候，两种原色的量要差不多（等量），混合要均匀。”（板书：三间色：橙（红+黄）、绿（黄+蓝）、紫（红+蓝）——色彩宝宝）

3.学