六年级语文下册第六单元古诗词诵读卜算子送鲍浩然之浙东教案新人教版新人教版小学六年级下册语文教案（2025—2026学年）.docxVIP

六年级语文下册第六单元古诗词诵读卜算子送鲍浩然之浙东教案新人教版新人教版小学六年级下册语文教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自六年级语文下册第六单元，属于古诗词诵读部分。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，本单元旨在引导学生通过诵读古诗词，感受古典文化的魅力，提高学生的语言表达能力和审美情趣。本课的核心概念是“送别”，通过《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首诗，让学生体会诗人送别时的情感，培养他们的同理心和文学素养。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的古诗词阅读基础，对古典文化有一定的了解。他们在生活中积累了一定的情感体验，能够理解诗人的情感。然而，由于古诗词的语言和表达方式与现代汉语存在差异，学生在理解诗意、把握情感方面可能存在困难。此外，部分学生可能对古诗词的学习缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。

三、教学目标与策略

1.教学目标：

理解诗意，体会诗人送别时的情感。

学习古诗词的阅读方法，提高语言表达能力。

培养学生的审美情趣，激发他们对古典文化的兴趣。

2.教学策略：

采用情境教学法，通过图片、音乐等手段营造氛围，激发学生的学习兴趣。

引导学生通过朗读、背诵、讨论等方式，深入理解诗意。

结合生活实际，引导学生体会诗人的情感，培养他们的同理心。

设计拓展活动，如创作诗词、绘画等，提高学生的综合素养。

二、教学目标

1.知识目标：

说出《卜算子·送鲍浩然之浙东》这首诗的作者及创作背景。

列举诗中的意象，如梅花、江南等，并解释其象征意义。

解释诗中“若到江南赶上春，千万和春住”的句子，理解诗人对友人的祝愿。

2.能力目标：

设计一个诗歌朗诵的方案，包括朗读技巧和情感表达。

评价同学的诗朗诵，提出具体、有针对性的建议。

阐释诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并分析其在表达情感中的作用。

3.情感态度与价值观目标：

体验诗人送别时的依依不舍之情，培养同理心。

欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。

认同友情的重要性，珍惜与他人的交往。

4.科学思维目标：

分析诗歌的结构和韵律，理解其艺术特点。

推理诗中隐含的哲理，提升逻辑思维能力。

5.科学评价目标：

评价诗歌在文学史上的地位，理解其文化价值。

反思学习古诗词的方法，提升自我评价能力。

6.达标水平：

学生能够准确说出诗歌的作者和背景。

学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。

学生能够通过诗歌朗诵表达自己的情感，并受到他人的认可。

三、教学重难点

本课教学重点在于帮助学生理解《卜算子·送鲍浩然之浙东》的意境和情感，并能通过朗读和讨论表达出来。难点在于引导学生把握古诗词的韵律美和意象内涵，以及将古人的情感与现代生活联系起来，提升学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。

四、教学准备

为了更好地进行本课教学，教师需准备包括但不限于以下内容：制作包含诗歌手稿、背景介绍、意象解析的多媒体课件；准备与诗歌内容相关的图片和音乐资料；设计互动式任务单和评价表；确保教学环境整洁，布置好黑板板书框架。学生方面，需预习诗歌内容，准备笔记本和笔，以便记录和思考。

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.活动设计：播放一段与江南水乡相关的音乐或视频，营造氛围，引导学生回忆或想象江南的景色。

2.教师引导：“同学们，你们有没有去过江南？或者有没有在课本、电视上看过江南的风景？今天，我们要学习一首描写江南的古诗词《卜算子·送鲍浩然之浙东》，让我们一起走进诗人的世界，感受江南的美。”

（二）新授（20分钟）

1.活动设计：教师带领学生朗读诗歌，注意节奏和韵律。

2.教师引导：“同学们，我们先来读一读这首诗，注意读准字音，感受诗歌的韵律美。”

3.活动设计：讲解诗歌的作者、创作背景和诗句的含义。

4.教师引导：“这首诗的作者是宋代诗人王观，他在这首诗中表达了对友人的不舍和对江南的喜爱。现在，我们来逐句解释诗句的含义。”

5.活动设计：引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。

6.教师引导：“同学们，诗中有哪些意象？它们分别代表了什么？比如‘水村山郭酒旗风’，‘水村’和‘山郭’分别指的是什么？‘酒旗风’又有什么象征意义？”

7.活动设计：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

8.教师引导：“请同学们分成小组，讨论一下这首诗的主题是什么？诗人表达了怎样的情感？”

9.活动设计：教师总结学生的讨论结果，并进行点评。

10.教师引导：“同学们，你们说得很好。这首诗的主题是送别，诗人通过描绘江南的美景，表达了对友人的依依不舍之情。”

（三）巩固（15分钟）

1.活动设计：学生进行诗歌朗诵比赛，提高朗读能力。

2.教师引导：“接下来，请同学们分组进行诗歌朗诵比赛，看哪个小组朗诵得最好。”

3.活动设计：学生创