高中语文面试试讲：再别康桥意象与朗诵指导.pdfVIP

高中语文面试

考点：高中语文

、题目：《再别康桥》

、内容：

《再别康桥》

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！

那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄

悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

、基本要求

（1）有感情的朗读课文

（2）分析文中的意像

（3）请在分钟内完成试讲

【教学过程】

一导入

古人云：黯然销魂者唯别而已矣所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”

的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那

么现代人是如何理解离别的呢那么我们现在就来学习的《再别康桥》，

领略一下现代人笔下的别离之情

二初读课文，整体感知

了解作者相关知识。现代诗人、散文家，新月派代表诗人。

师配乐示范朗诵。

生齐声朗诵全诗。

诗歌有哪些因素让你读得这么美

韵律和谐、首尾呼应回环反复的效果。

韵律和谐：请同学找出韵脚。韵脚为：来，彩娘，漾摇，草虹，梦溯，歌箫，

桥来，彩每一小的节、句压韵，节节换韵。诗人追求的是诗歌韵律跳动的美

感。

回环反复：第一节和最后一节在语意上相似，结构上也相似，读起来节奏也相同。这

种方法叫做“回环往复”，在诗经中就叫做“复沓”。我们在《雨巷》中就接触

过的。这样使得诗歌，结构圆合，也增添了诗歌的节奏感。

三走进诗歌，分析意象

分组讨论：《再别康桥》中有那些意象这些意象又蕴涵了诗人怎样的情思呢

带着问题诵读全诗。

金柳：夕阳照射下柳树变成了金色。用暗喻把柳树比做新娘，新娘的美也就是柳

树的美，“金柳”才有新娘的那种柔美，新娘是少女最美丽的时候，既写出夕阳

下泛着金光的柳树的美丽美好，也表达了对康桥自然之美的喜爱之情。

青荇：用拟人的手法，表达了油油青草的多情可爱。“招摇”的意思应该是“招

手摇摆”，仿佛在招手致意，写出了水草对诗人的欢迎态度。

水草：软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，也很可爱，让人有亲近的愿望而水

草是油油的，让你到它的生命力的旺盛。康河的流水、水草在作者眼中所呈

现的那份安闲、自在、正是诗人心向往之的境界。正因为康河中的水草可以自由

自在，无拘无束地生活，所以诗人才甘心做康河中的一条水草。

修辞手法的运用：比喻、拟人等。

金柳比喻新娘

青荇拟人招摇

清泉暗喻天上虹

学生集体配乐朗读全诗。

“多情自古伤离别”，自古以来，离别总是免不了一种沉重、一份哀伤。《再

别康桥》的基调是否依然如此呢它又表达了诗人怎样的思想感情呢

明确：这首诗歌没有“执看泪眼，竟无语凝噎”的悲痛压抑，给我们带来的

是清新飘逸、空灵自然的感觉。这首诗之所以给我们带来这样的感觉，不归

功于诗人所选择的抒情对象。我们都知道，诗歌是以形象来反映世界的，准确地

说，诗歌是以意象来反映诗人眼中和心中的世界的。

四整体回顾，拓展延伸

迄今为止，我们已经学过了不止一篇送别诗作。自古写离别诗之作可以说是数不

胜数，大家比较熟悉的还有哪些诗词

骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日

水犹寒。”

王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯

若比邻。”

王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如

相问，一片冰心在玉壶。”

《渭城曲》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出

阳关无故人。”

五小结作业

总结：师生总结。

作业：课后搜集阅读的其他诗歌。

【板书设计】

【答辩题目解析】

请简述诗歌中体现的三美原则。

【参】

①音乐美

诗歌的音乐美，是对诗歌的音节而言，有节奏感、旋律美、弹跳性，都是音乐美

的表现。

押韵，韵脚为：来，彩娘，漾摇，草虹，梦溯，歌箫，桥：来，彩。

音节和谐，节奏感强。“轻轻”“悄悄”等叠字的仿佛运用，增强了诗歌轻盈

的节奏。诗的第一节旋律上带着细