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浙教版小学美术五年级上册教案

1.悠悠北山街

误前准备

(学生)课前探访活动：探访用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的

传统历史文化资料(希望与家长沟通)。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。

探访传统历史建筑文化记载表：

(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。

教学过程

1.导课，出示课题。

(1)对北山街风光的认识和感受。

课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风

光。

(2)小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光秀丽的街道。

(3)板书课题：悠悠北山街。

2.对北山街的文化背景感受。

(1)小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、

宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。

(2)小结：北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。

3.对北山街的历史文化建筑探访。

(1)趣味导入。

教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建

筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。

(2)教师提出探究问题。

杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该撤除？

(3)探究活动。

先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进

行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答

复。

(4)激发写生创作兴趣。

现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有关后

人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故

事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创，以艺术形式描绘、记

录自己喜爱的历史建筑物c

4.写生创指导。

(1)比照北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片比照分析,

更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。

12)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的品，启发学生进行创构思。

(3)欣赏儿童优秀品，鼓励创信心，讲究创的童趣性。

结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩

的创方法等。

(4)业设计：用速写与摄影的表现手法，创题为《值得珍藏的建筑》的品，全班可

装订成《悠悠北山街》的图册，并配上文字简述。学生创用纸可事前打孔以便用线装订。

5.学生独立创，教师设计封面、目录。

6.展示品，创点

2.平安标识教学目标：

1.认知各种常用的平安标识，知道它们的特征和用。

2.初步学习设计平安标识的方法，能用平安标识的三要素(色彩、图案及形式)为学校或

社区设计适宜的平安标识。

3.提高平安防范和自我保护意识，追求平安幸福的生活。

教学重点与难点重点：运用色彩、图案和形状等美术元素设计平安标识。

难点：设计的标识要做到既美观，又实用。

教学准备

(学生)图案绘制工具(铅画纸、圆规、颜料)，收集一些常用的平安标识，了解其中的含

义。

(教师)准备一些常用的平安标识图片、范及课件等。

第一课时1.导入。

(1)读报或平安事故影像资料，突出其中的平安标识。(教育学生的平安意识)

(2)教师提问：可见在日常生活中平安隐患是很多的。效的防止发生平安事故，认识

平安标识是很重要的，同学们见到过哪些平安标识，它们分别什么含义和作用？

(3)教师和学生共同小结：平安标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识

等，具禁止、警告、提示的意思。它利用