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加强中学生劳动技能培训：回归生活本真，锻造时代新人

劳动，是人类文明进步的阶梯，是塑造人格、锤炼意志的熔炉。中学生作为国家未来的建设者和接班人，其劳动素养的高低，直接关系到个人的全面发展和社会的持续进步。加强中学生劳动技能培训，并辅以科学合理的考核评价，不仅是落实立德树人根本任务的内在要求，更是应对时代发展、培养实践型创新人才的迫切需要。本文旨在探讨如何构建一套科学、系统、有效的中学生劳动技能培训考试试题体系，以期真正推动劳动教育落地生根，开花结果。

一、劳动技能培训考试试题设计的基本原则

劳动技能培训考试，绝非简单的体力测试或知识背诵，其核心在于考察学生运用所学知识解决实际问题的能力、动手操作能力以及在劳动过程中展现出的态度、习惯和创新意识。因此，试题设计应遵循以下基本原则：

1.实践性与生活化相结合：试题内容必须紧密联系学生的日常生活实际和校园生活环境，避免脱离现实的抽象理论考核。应鼓励学生在真实或模拟的情境中完成任务，如家庭烹饪、校园清洁、简单工具使用与维护等，让学生感受到劳动的价值和乐趣。

2.基础性与发展性相统一：试题设置应兼顾基础知识的掌握和基本技能的运用，确保学生具备必备的劳动素养。同时，也要预留一定的拓展空间，鼓励学生进行探究性学习和创新性实践，培养其解决复杂劳动问题的潜力。

3.过程性与终结性评价并重：劳动技能的习得是一个循序渐进的过程。考试不应仅仅关注最终的劳动成果，更要关注学生在劳动过程中的参与度、方法的科学性、合作精神以及遇到问题、分析问题、解决问题的能力。过程性评价应占一定比重。

4.安全性与规范性优先：涉及工具使用、材料处理等具有一定风险的劳动项目，试题设计必须将安全操作规范置于首位，明确考核安全注意事项，并确保学生在掌握基本安全知识和技能后再进行实践操作。

5.趣味性与教育性融合：试题形式应多样化，避免枯燥单一，可适当引入项目式学习、角色扮演、情景模拟等方式，激发学生的劳动兴趣和主动性。同时，要挖掘劳动背后的育人价值，如责任感、合作精神、节约意识、创新思维等。

二、劳动技能培训考试内容与示例

基于上述原则，中学生劳动技能培训考试内容可大致分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三大模块。各模块应根据学生的年龄特点和认知水平，设置不同的难度梯度。

（一）日常生活劳动

此模块旨在培养学生基本的自我服务能力和家庭责任感，是劳动教育的基础。

1.个人清洁与卫生整理

*考察方向：个人物品的分类与收纳、衣物的简单洗涤与折叠、个人卫生习惯的养成。

*示例：提供若干件不同材质的衣物（如棉质T恤、袜子、衬衫），请学生演示正确的洗涤步骤（区分颜色、选择洗涤剂、手洗或机洗要点），并将晾干后的衣物进行规范折叠和分类存放。要求：操作规范、方法得当、物品摆放整齐。

2.家庭烹饪基础

*考察方向：食材的识别与初步处理、简单菜品的烹饪、厨房用具的安全使用与清洁。

*示例：主题“我的营养早餐”。请学生在规定时间内，利用提供的常见食材（如鸡蛋、面条、蔬菜、牛奶等），独立完成一份早餐的制作。考察点包括：食材清洗与切配的安全性、刀具的正确使用、烹饪过程的规范性（如火候控制、调味适量）、成品的营养搭配与卫生状况，以及餐后厨房的清洁与整理。

3.家用器具使用与维护

*考察方向：常见家用电器（如电饭煲、微波炉、洗衣机）的安全操作，简单家具或物品的维护与修补。

*示例：提供一台待清洁的电风扇（或微波炉内部），请学生描述其工作原理中与安全相关的要点，并演示正确的清洁步骤和注意事项。或，提供一个松动的桌椅，以及简单工具（如螺丝刀、扳手），请学生判断问题所在，并尝试进行紧固修复。

（二）生产劳动

此模块旨在让学生初步体验物质生产过程，了解基本的生产技术和原理，培养工匠精神和创新意识。

1.传统工艺与手工制作

*考察方向：简单的编织、陶艺、木工、纸艺等传统技艺的学习与创作。

*示例：提供竹条、彩纸或软陶等材料，设定主题（如“环保小笔筒”、“节日装饰挂件”），请学生在教师指导下，运用所学技能完成一件手工作品。考察点包括：工具的正确使用、工艺步骤的掌握、作品的创意与美观度、材料的节约意识。

2.简易种植与养殖

*考察方向：了解植物生长基本条件，参与播种、浇水、施肥等种植过程；或参与小型动物（如金鱼、蚕）的简单饲养。

*示例：展示一盆生长状况不佳的室内绿植（如绿萝或多肉植物），请学生观察并分析可能导致其生长不良的原因（如光照、水分、土壤等），并提出改进方案或进行一次正确的养护操作。或，提供蚕宝宝及相关饲养材料，考察学生对蚕的生长阶段的认知及日常饲养管理要点。

3.简单技术体验与操作

*考察方向：如简易模型组装、基础电子元件识别与连接（如电池、导线、小