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音乐欣赏课《杜鹃圆舞曲》教学方案

一、课程概述

本课程旨在引导学生走进挪威作曲家约翰·埃曼努埃尔·约纳森的名作《杜鹃圆舞曲》，通过聆听、体验、分析与讨论，感受作品所描绘的春日景象与杜鹃欢唱的生动意境，理解圆舞曲的基本特征，初步掌握音乐欣赏的基本方法，提升音乐审美素养与人文情怀。授课对象为初中或高中学生，建议课时为一课时（45分钟）。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解《杜鹃圆舞曲》的作者、国籍及作品的基本创作背景。

2.初步理解圆舞曲的体裁特征，特别是三拍子的节奏特点及其对舞蹈性的影响。

3.能够辨识作品中模仿杜鹃鸟鸣叫的音乐动机，并分析其在作品中的运用与发展。

4.学习从旋律、节奏、音色、力度、结构等音乐要素入手，初步分析音乐作品。

（二）过程与方法

1.通过情境导入、整体聆听、分段赏析、对比辨析、合作探究等方式，引导学生主动参与音乐体验。

2.鼓励学生运用语言描述、肢体律动、绘画等多元方式表达对音乐的理解与感受。

3.引导学生关注音乐细节，培养其音乐听觉注意力与记忆力。

（三）情感态度与价值观

1.感受《杜鹃圆舞曲》所蕴含的春天活力与乐观向上的情绪，培养对大自然的热爱与对生活的积极态度。

2.体会作曲家通过音乐描绘自然景物的巧妙手法，激发对音乐艺术的好奇心与欣赏兴趣。

3.培养学生在音乐欣赏中的专注与投入，享受音乐带来的美感与愉悦。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.感受并理解《杜鹃圆舞曲》欢快活泼的音乐情绪和生动形象的音乐意境。

2.掌握圆舞曲三拍子的基本节奏特征，并能随乐做出相应的体态反应。

3.辨识并理解模仿杜鹃鸟鸣的音乐动机及其表现作用。

（二）教学难点

1.如何引导学生从单纯的“听”进入到有分析、有理解的“欣赏”层面，理解音乐要素如何塑造音乐形象和表达情感。

2.对作品结构（如A-B-A’或类似结构）的初步感知与理解。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体教学设备、音响、《杜鹃圆舞曲》高品质音频（建议选择管弦乐版或钢琴版）、相关的图片资料（杜鹃鸟、春天景色、作曲家肖像）、钢琴（或其他旋律乐器）、板书设计。

2.学生准备：预习与杜鹃鸟相关的知识（可选），保持积极的聆听心态。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.诗意描绘：“同学们，当第一缕春风拂过大地，冰雪消融，万物复苏，鸟儿也开始在枝头放声歌唱。在这众多的春之使者中，有一种鸟儿以其清脆悦耳的鸣叫声闻名，它就是——杜鹃鸟。谁能模仿一下杜鹃鸟的叫声，或者描述一下你想象中的杜鹃鸟鸣？”（引导学生自由发言或模仿）

2.揭示课题：“今天，我们就要来聆听一首描绘杜鹃鸟在春天里歌唱、嬉戏的乐曲，它就是由挪威作曲家约纳森创作的《杜鹃圆舞曲》。让我们一起走进这首充满春日气息的音乐画卷。”（板书课题及作者）

（二）整体感知，初步印象（约7分钟）

1.聆听提示：“请同学们闭上眼睛，静静地聆听这首乐曲。注意听，音乐给你带来了怎样的感受？你仿佛看到了怎样的画面？乐曲中有没有让你印象特别深刻的声音？”

2.完整聆听：播放《杜鹃圆舞曲》音频。

3.分享与交流：“听完这首曲子，你的第一感觉是什么？（欢快、活泼、优美、跳跃等）你仿佛看到了什么？听到了什么？”（引导学生说出对音乐情绪、速度、节奏的初步感受，以及是否听到模仿鸟叫的声音等。）

4.简介作者：结合PPT或板书，简要介绍作曲家约纳森及其创作背景（挪威，浪漫主义时期，擅长创作轻音乐、舞曲等），强调其作品的通俗性与艺术性的结合。

（三）分段赏析，深入探究（约20分钟）

1.引入圆舞曲特点：

*“刚才大家提到这首乐曲听起来很想跳舞，它确实是一首舞曲，叫做‘圆舞曲’，也叫‘华尔兹’。谁知道圆舞曲最典型的节奏特点是什么？”（引导学生说出三拍子）

*教师用钢琴弹奏或口念“强弱弱”的三拍子节奏型，并引导学生用拍手或跺脚的方式感受（强拍拍手，弱拍拍腿）。

*“这种‘强弱弱’的三拍子节奏，赋予了圆舞曲独特的律动感和旋转感。”

2.赏析A段（第一主题）——杜鹃的歌唱：

*聆听A段：“我们先来听乐曲开头的部分（播放A段）。注意听，这段音乐的旋律有什么特点？那个模仿杜鹃鸟叫的声音出现在这里吗？”

*分析旋律与节奏：

*旋律：“这段旋律是向上走还是向下走？听起来明亮还是暗淡？（以跳进为主，活泼明亮）”教师可在钢琴上弹出主题旋律片段，引导学生模唱或用“啦”哼唱。

*杜鹃动机：“大家听到这个声音了吗？（教师模仿或用钢琴弹出杜鹃鸣叫的动机：通常是由两个音构成的、具有呼唤性的短句）这像不像杜鹃鸟在‘布谷、布谷’地叫？”

*节奏与舞蹈性：“这段音乐的三拍子节奏明显吗？你能跟着它