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三上第四单元《习作续写故事》教学陈国丽教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

三上第四单元《习作续写故事》的教学，以课程标准为基础，旨在培养学生对故事情节的构思、语言表达的运用以及想象力的发展。在知识与技能维度，本单元的核心概念包括故事情节的连贯性、人物塑造的丰富性、以及语言表达的生动性。关键技能包括：理解故事背景，预测故事发展，运用合适的语言和修辞手法进行续写。根据《义务教育语文课程标准》，本课要求学生能够“运用多种表达方式，续写故事，表达自己的感受和想象”。在过程与方法维度，本课倡导通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。在情感·态度·价值观和核心素养维度，本课强调激发学生的创造力和想象力，培养学生的文学素养和审美情趣。

学情分析

针对学段特点和学生的认知水平，本单元的教学需考虑学生的生活经验、兴趣爱好和学习风格。在学生已有知识储备方面，他们可能已经具备一定的阅读经验和故事理解能力，但对于故事情节的续写可能还缺乏系统性的方法。在技能水平方面，学生的语言表达能力、想象力和创造力有待提高。在认知特点方面，他们对新的写作技巧和表达方式可能表现出好奇和探索欲望。在兴趣倾向方面，学生可能对故事创作和续写充满热情。针对这些特点，教学设计需注重激发学生的兴趣，引导学生通过实践体验和合作学习，提高他们的写作技能和创造力。

教材分析

本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位，是培养学生语文素养的重要环节。它不仅帮助学生提高写作能力，还能激发他们的想象力和创造力。与前后的知识关联，本课内容是衔接阅读和写作的桥梁，既巩固了学生的阅读理解能力，又为后续的写作训练奠定了基础。核心概念包括：故事情节、人物塑造、语言表达。技能包括：续写故事、运用修辞手法、表达感受和想象。

学情分析

在具体分析学情时，教师应关注以下几个方面：首先，了解学生对故事情节、人物塑造和语言表达的理解程度；其次，评估学生在续写故事时可能遇到的问题和困难；最后，针对不同层次学生的学习需求，制定相应的教学策略。通过这样的分析，教师能够更准确地把握学生的学习现状，为后续的教学提供有力的支持。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对故事续写相关知识的层次化认知结构。学生将能够识记故事情节、人物塑造和语言表达等核心概念，理解它们之间的内在联系，并能够运用这些知识进行故事续写。具体目标包括：学生能够说出故事的基本要素，描述不同类型的情节发展，解释如何通过人物对话和动作来塑造人物形象，以及运用比喻、拟人等修辞手法增强语言的表现力。通过比较不同故事的续写方式，学生能够归纳出有效的续写策略，并能够在新情境中运用这些策略解决问题。

能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生将能够独立并规范地完成故事续写的任务，通过小组合作，完成一份关于特定主题的调查研究报告。目标包括：学生能够从多个角度评估故事续写的创意和逻辑性，提出创新性问题解决方案，并通过实验探究或信息处理来支持自己的观点。此外，学生将能够通过批判性思维和创造性思维，从多个角度评估证据的可靠性，并提出有创意的问题解决方案。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生对故事创作和续写的热爱，以及对科学精神和人文情怀的认同。学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。此外，学生将能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，从而培养社会责任感。

科学思维目标

科学思维目标关注学生运用科学方法进行思考和解决问题的能力。学生将能够构建故事情节的物理模型，并用以解释现象，同时评估某一结论所依据的证据是否充分有效。通过鼓励质疑、求证和逻辑分析，学生将能够运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，从而培养模型化思维和系统分析能力。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对学习过程和成果进行有效评价的能力。学生将能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。此外，学生将能够依据评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。通过这些评价活动，学生将发展元认知和自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养学生续写故事的能力，特别是对故事情节的合理构思和语言表达的生动性。重点包括：学生能够理解并掌握故事续写的技巧，如如何设置悬念、如何塑造人物、如何运用修辞手法等。此外，重点还在于学生能够将这些技巧应用到实际写作中，创作出连贯、有趣且富有想象力的故事。教学设计中，将通过案例分析、小组讨论和写作实践等活动，确保学生对这些重点内容的深入理解和熟练运用。

教学难点

教学的难点在于帮助学生克服对复杂情节构思和深层次人物心理描