重庆市小学六年级下学期数学第八单元测试卷-统计与概率（概念理解）.docVIP

重庆市小学六年级下学期数学第八单元测试卷-统计与概率（概念理解）

一、统计的核心概念与方法

统计是研究数据收集、整理、分析和解释的科学方法，在日常生活和科学研究中有着广泛的应用。小学阶段的统计学习主要包括数据的收集与整理、统计表与统计图的运用，以及通过数据解决实际问题。数据收集的常用方法有调查、测量、实验等，例如通过问卷调查了解同学们的兴趣爱好，通过测量记录植物的生长高度，通过实验观察不同条件下种子的发芽情况。收集到的数据需要进行分类和整理，才能转化为有用的信息。分类时要根据研究目的确定标准，比如按性别、年龄、类别等分组；整理时则要将数据按一定顺序排列，以便后续分析。

统计表是呈现数据的基本方式，分为单式统计表和复式统计表。单式统计表只包含一组统计项目，如某班级学生的身高情况；复式统计表则有两组或两组以上统计项目，能够同时展示多组数据，方便比较分析，例如同时统计两个班级不同学科的考试成绩。制作统计表时，要注意表头清晰、项目完整、数据准确，表外还需注明总标题、单位说明和制表日期。

二、各类统计图表的特点与应用

（一）条形统计图

条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，再把这些直条按一定顺序排列起来。它的最大特点是能够清晰地反映出各种数量的多少，便于比较不同类别之间的差异。条形统计图分为单式和复式两种，单式条形统计图用于比较一个项目的数据，如某商店一周内每天的销售额；复式条形统计图则可以同时比较多个项目的数据，例如对比两个班级男生和女生的身高情况。绘制条形统计图时，要保证直条的宽窄一致，间隔相等，复式条形统计图还需要用不同的颜色或线条区分不同项目，并注明图例。

（二）折线统计图

折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。它不仅能表示数量的多少，更能清楚地反映出数量的增减变化情况，适合展示数据随时间或其他顺序变量的变化趋势，如某地区一年中每月的气温变化、某工厂各季度的产量增长情况等。折线统计图也有单式和复式之分，复式折线统计图可以同时展示两组或多组数据的变化趋势，便于比较它们的发展情况。绘制折线统计图时，横轴和纵轴要标注清晰的刻度和单位，不同时间或顺序之间的距离要根据实际间隔确定，以保证数据变化的准确性。

（三）扇形统计图

扇形统计图是用整个圆的面积表示总数，用扇形面积表示各部分所占总数的百分比。它的显著特点是能直观地看出各部分与总数之间的关系，以及部分与部分之间的比例大小，适合展示数据的构成情况，如某学校各年级学生人数占全校总人数的比例、某家庭每月各项支出占总支出的百分比等。扇形统计图中所有扇形的百分比之和必须是100%。绘制扇形统计图时，要先计算各部分数量占总数的百分比，再根据百分比求出各扇形对应的圆心角的度数（圆心角的度数=360°×百分比），然后用量角器画出各个扇形，并注明各部分的名称和百分比。

在实际应用中，要根据数据的特点和研究目的选择合适的统计图。如果需要比较数量的多少，选择条形统计图；如果要展示数量的增减变化，选择折线统计图；如果想了解各部分与总数的关系，选择扇形统计图。例如，要统计某班级学生的视力情况，用条形统计图可以清楚看出不同视力段的人数；要分析某城市近十年的人口增长趋势，折线统计图更为合适；要展示某果园各种水果的产量占总产量的比例，扇形统计图则是最佳选择。

三、可能性的相关知识

（一）事件的类型

事件分为确定事件和不确定事件。确定事件是指一定会发生或一定不会发生的事件，用“一定”“不可能”来描述。例如，太阳一定从东方升起，掷一枚骰子不可能出现7点。不确定事件是指可能发生也可能不发生的事件，用“可能”来描述，如明天可能会下雨，掷一枚硬币可能正面朝上。

（二）可能性的大小

不确定事件发生的可能性有大有小。可能性的大小与事件包含的结果数量有关，结果数量越多，发生的可能性越大；结果数量越少，发生的可能性越小。计算可能性大小的方法是：可能性大小=事件发生的可能结果数÷所有可能的结果总数。例如，一个不透明的袋子里装有4个白球和1个黄球，任意摸出一个球，摸到白球的可能结果数是4，所有可能的结果总数是5，所以摸到白球的可能性是4/5；摸到黄球的可能结果数是1，可能性是1/5。

在实际问题中，我们还需要根据可能性的大小进行判断和决策。例如，天气预报说明天的降水概率是80%，这意味着明天下雨的可能性很大，我们出门时应该带上雨具；如果降水概率是20%，则下雨的可能性较小。需要注意的是，概率只是表示事件发生的可能性大小，不是绝对的预测，即使某事件发生的概率是1/n，也不意味着在n次试验中一定会发生一次，而是指在大量重复试验中，该事件发生的频率会接近1/n。

（三）游戏的公平性

判断一个游戏是否公平，关键是看游戏双方获胜的可能性是否相等。如果双方