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基于认知冲突的小学科学前概念转变教学案例研究论文

**摘要**：本研究旨在探讨基于认知冲突的小学科学前概念转变教学案例，通过具体的教学实践，分析认知冲突在学生科学概念形成过程中的作用及其对教学策略的影响。研究发现，认知冲突能够有效激发学生的探究兴趣，促进其前概念的转变，进而提高科学学习的效果。本文通过两个核心点展开论述，一是认知冲突在科学教学中的重要性，二是基于认知冲突的教学策略实施。

**关键词**：认知冲突、小学科学、前概念转变、教学案例

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一、引言

在小学科学教学中，学生的前概念往往与科学概念存在较大差异，这种差异成为学生理解科学知识的障碍。如何有效转变学生的前概念，是每一位科学教