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小学英语经典故事及双语教学方案

小学阶段是语言习得的黄金时期，而故事作为一种深受孩子们喜爱的文学形式，在英语教学中扮演着不可或缺的角色。经典故事以其生动的情节、鲜明的人物形象和蕴含的深刻道理，能够有效激发学生的学习兴趣，降低语言学习的枯燥感，同时培养学生的语感、文化意识和思维能力。本文旨在探讨如何精选小学英语经典故事，并结合有效的双语教学策略，为一线教师提供一套具有操作性的教学方案。

一、经典故事的选择标准与推荐

选择合适的故事是成功开展双语教学的前提。理想的小学英语故事应具备以下特点：

1.趣味性与吸引力：故事情节简单易懂，充满想象力或幽默感，能够迅速抓住小学生的注意力。

2.语言的简洁性与重复性：词汇量适中，句型结构简单，多包含重复出现的核心词汇和句型，便于学生理解和记忆。

3.积极的教育意义：故事内容应传递善良、勇敢、诚实、合作等积极价值观，或蕴含简单的生活常识与智慧。

4.文化的适宜性：尽量选择文化背景相对简单或具有普世价值的故事，避免过于复杂或可能引起文化冲突的内容。对于有特定文化背景的故事，则可借此进行文化渗透。

5.图文并茂：配有精美插图的故事绘本能够帮助学生更好地理解故事情节，降低阅读压力。

推荐经典故事举例：

*《龟兔赛跑》(TheTortoiseandtheHare)：经典寓言，情节简单，寓意深刻（坚持不懈的重要性）。语言重复性强，动作词汇丰富，适合进行表演。

*《三只小猪》(TheThreeLittlePigs)：故事结构清晰，角色鲜明，包含“建房子”、“吹房子”等易于模仿的情节和动作。可学习关于材料、形状、动作的词汇。

*《小红帽》(LittleRedRidingHood)：角色较多，情节略有起伏，可进行角色扮演，学习关于人物、服饰、食物和简单对话的表达。

*《丑小鸭》(TheUglyDuckling)：关于自我认知与成长的故事，情感丰富，有助于培养同理心。

*《孔融让梨》(KongRongSharesPears)：中国传统美德故事，适合进行文化自信教育和双语表达。

二、双语教学核心理念与原则

在小学英语故事教学中，“双语”并非简单的语言转换或翻译，而是指在教学过程中，根据学生的认知水平和教学目标，灵活、适度地运用母语（中文）和目标语（英语），以达到最佳的教学效果。其核心原则包括：

1.以学生为中心：关注学生的兴趣点和认知规律，鼓励学生主动参与、积极思考。

2.兴趣是最好的老师：通过多样化的活动设计和生动的教学手段，保持学生对故事和英语学习的浓厚兴趣。

3.情境创设与意义建构：将语言学习融入具体的故事情境中，引导学生在理解故事意义的基础上自然习得语言。

4.输入与输出平衡：保证足量、可理解的英语输入（听、读），并创造机会让学生进行有意义的语言输出（说、演、写）。

5.文化渗透与跨文化意识培养：利用故事载体，适时渗透中西方文化知识，培养学生的文化理解和跨文化交际意识。

6.适度性与渐进性：双语教学中，母语的使用应服务于目标语的学习，随着学生英语水平的提高，逐渐增加英语的使用比例，减少对母语的依赖。

三、教学实施步骤与策略

（一）课前准备(Pre-classPreparation)

1.教师准备：

*深入研读故事，确定核心教学目标（词汇、句型、情感态度、文化意识等）。

*准备故事素材：原版或改编的故事绘本、图片、音频、视频片段、单词卡片、角色头饰、相关道具等。

*设计教学活动：根据故事内容和学生特点，设计热身、导入、呈现、练习、巩固、拓展等环节的活动。

*预设学生可能遇到的理解困难，并思考如何用双语进行有效引导。

2.学生准备（可选）：

*鼓励学生提前查阅故事相关的背景知识（如果故事有特定文化背景）。

*初步接触故事中的核心词汇。

（二）课中实施(While-classImplementation)

1.热身与导入(Warm-upLead-in)

*活动：英语歌曲、chant、简单的TPR（全身反应法）活动、猜谜、复习旧知等。

*双语运用：主要以英语为主，必要时用母语解释游戏规则或指令。

*目的：活跃课堂气氛，集中学生注意力，自然过渡到故事主题。例如，可以问：“Boysandgirls,doyoulikestories?Today,Iwilltellyouaveryinterestingstoryaboutarabbitandaturtle.”（孩子们，你们喜欢故事吗？今天，我要给你们讲一个关于兔子和乌龟的非常有趣的故事。）

2.故事呈现(StoryPresentation)