春季版五年级语文下册晓出净慈寺送林子方导冀教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

春季版五年级语文下册晓出净慈寺送林子方导冀教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课内容选自《春季版五年级语文下册》的“晓出净慈寺送林子方”，属于古代诗歌鉴赏部分。根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的要求，五年级的学生应具备初步的文学鉴赏能力，能够理解古代诗歌的基本表达方式和情感内涵。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇课文《鹿柴》一起，旨在引导学生欣赏和解读古代诗歌，培养审美情趣和文学素养。核心概念包括：古代诗歌的韵律、意象、情感表达等。

学情分析：

五年级学生在语文学习方面已经具备一定的基础，对古代诗歌有一定的了解。他们在生活经验、情感认知等方面积累了一定经验，能够借助生活情境理解诗歌内容。然而，学生在欣赏古代诗歌时，可能存在理解意象、把握韵律等方面的困难。例如，对于生僻字词的理解、诗歌意境的把握等，可能需要教师引导和帮助。

教学目标与策略：

1.教学目标：

理解诗歌内容，感受作者情感；

学习诗歌表达方式，体会诗歌韵律美；

培养学生的审美情趣和文学素养。

2.教学策略：

采用情境导入法，激发学生学习兴趣；

通过朗读、吟咏等方式，引导学生体会诗歌韵律美；

结合生活经验，帮助学生理解诗歌意象和情感；

运用多媒体手段，展示诗歌意境，增强学生审美体验。

二、教学目标

知识目标：

说出诗歌《晓出净慈寺送林子方》的主要内容和作者；

列举诗歌中的典型意象和修辞手法；

解释诗歌中的关键字词，如“晓出”、“净慈寺”、“林子方”等。

能力目标：

设计一个能够表达诗歌意境的插图；

论证诗歌中所表达的情感和主题；

评价诗歌的语言美和情感表达。

情感态度与价值观目标：

体会作者对友人的深厚情谊和对景物的赞美；

树立对传统文化的尊重和传承意识；

培养对自然美景的欣赏能力和审美情趣。

科学思维目标：

分析诗歌的结构和表达方式；

归纳诗歌的主题和情感变化；

演绎诗歌中的意象和修辞手法。

科学评价目标：

评价诗歌的文学价值和艺术特色；

评估学生对诗歌内容的理解和表达；

反馈学生的学习成果，促进自我提升。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解诗歌《晓出净慈寺送林子方》的意境和情感，掌握诗歌的基本表达方式；教学难点在于帮助学生准确把握诗歌中的意象和修辞手法，以及深入理解作者的情感表达。难点之所以存在，是因为学生对古代诗歌的鉴赏能力和对抽象意象的理解能力有限，需要通过具体的教学活动和适当的引导策略来突破。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含诗歌背景、作者介绍、重点字词解释的多媒体课件；准备相关的图片、视频资料以增强学生的视觉体验；设计包含思考题和练习的课堂任务单；以及评价学生的表现用的评价表。同时，我会确保班级环境布置适合小组讨论，并提前在黑板上设计好板书框架。学生需预习课文内容，准备画笔等学习用具，以便更好地参与课堂活动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

以问题导入：“同学们，你们知道净慈寺吗？它在哪个地方？你们有没有去过那里？”

展示净慈寺的图片，引导学生观察并描述：“请看这幅画，你们能感受到什么？”

学生活动：

学生观察图片，分享自己的感受和所见。

教师总结：

引出课题：“今天，我们就来学习一首描写净慈寺美景的诗歌——《晓出净慈寺送林子方》。”

2.新授（15分钟）

教师活动：

朗读指导：播放诗歌朗读音频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

分段讲解：将诗歌分为三个部分，分别讲解每个部分的内容和表达方式。

重点字词解析：讲解诗歌中的生僻字词，如“晓出”、“净慈寺”、“林子方”等。

学生活动：

跟读：跟随教师朗读诗歌，感受诗歌的韵律。

思考：根据教师的讲解，思考诗歌的意义和表达方式。

3.巩固（15分钟）

教师活动：

小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和修辞手法。

分享交流：各小组派代表分享讨论成果。

学生活动：

小组合作：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

倾听他人：认真倾听其他小组的分享，学习他人的观点。

4.小结（5分钟）

教师活动：

总结：引导学生总结诗歌的主要内容和表达方式。

拓展：提出问题：“同学们，你们认为这首诗歌有什么意义？”鼓励学生思考。

学生活动：

回顾：回顾课堂所学内容，思考诗歌的意义。

分享：分享自己的思考和感悟。

5.作业布置（5分钟）

教师活动：

布置作业：要求学生回家后，根据诗歌内容，创作一幅插图或写一篇读后感。

学生活动：

记录：认真记录作业要求，确保完成作业。

6.教学反思

教师反思：

在教学过程中，教师应注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

通过小组讨论和