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2025年重庆教师职称考试(美术)复习题及答案(高中)

一、单项选择题（每题1分，共30分）

1.下列关于“元四家”艺术风格的描述，正确的是

A.黄公望以青绿山水见长，色彩浓丽

B.吴镇擅用干笔淡墨，追求荒寒之境

C.倪瓒构图繁密，层峦叠嶂

D.王蒙喜用破墨，笔势纵横却失之琐碎

答案：B

2.高中美术课程标准（2020修订）提出“图像识读”素养的核心是

A.记忆图像形式

B.识别图像风格流派

C.理解图像背后的文化观念与视觉逻辑

D.掌握图像营销技巧

答案：C

3.在高中水彩人物写生教学中，教师首先应引导学生

A.用铅笔精描五官细节

B.观察整体明暗与冷暖关系

C.平涂背景以突出主体

D.用留白胶保护高光

答案：B

4.下列对“未来主义”宣言的表述，符合波丘尼观点的是

A.赞美机器速度，否定博物馆

B.回归古典秩序，强调永恒之美

C.以抽象色块表现纯粹精神

D.用拼贴记录市井生活

答案：A

5.关于《溪山行旅图》的构图，下列分析正确的是

A.主峰居中，形成金字塔式稳定结构

B.近景人物比例夸张，突出叙事性

C.使用“三远法”中的深远为主

D.以泼墨表现远山，虚化轮廓

答案：A

6.高中美术鉴赏课中，教师用“对比—关联—迁移”三步法，其理论依据主要来源于

A.格式塔心理学

B.维果茨基最近发展区

C.布鲁纳结构主义教学

D.加德纳多元智能

答案：B

7.在Photoshop中，将彩色照片做成版画效果，最先使用的滤镜组合是

A.高反差保留+阈值

B.查找边缘+纹理化

C.影印+干画笔

D.浮雕效果+颗粒

答案：A

8.下列对“海上画派”特点的描述，错误的是

A.兼容民间肖像技法与文人笔墨

B.色彩明丽，常用西洋红

C.题材多历史人物，回避现实

D.赵之谦、任伯年为代表

答案：C

9.高中设计模块“校园Logo”单元，教师让学生以“负形”构成训练，其主要目的是

A.降低色彩成本

B.强化图形与背景互生关系

C.追求对称美

D.避免侵权

答案：B

10.关于敦煌莫高窟第257窟《鹿王本生图》，下列说法正确的是

A.采用连续式构图，时间向心式展开

B.以石绿为底色，象征净土

C.鹿王形象源自印度犍陀罗雕刻

D.画面出现“一图多景”的横向叙事

答案：D

11.在高中书法选修课中，教师示范《张迁碑》时强调“燕尾”收笔，其审美意蕴在于

A.体现刀味与笔味的融合

B.突出书写速度

C.掩盖败笔

D.强化篆意

答案：A

12.下列对“超现实主义”绘画技法描述，正确的是

A.基里科运用“视差透视”制造不安

B.达利采用“格栅转移法”精确再现梦境

C.马格里特通过“自动书写”捕捉潜意识

D.米罗用“拼贴”解构现实形象

答案：B

13.高中美术课堂使用“视觉思维策略”（VTS），教师追问“你看到了什么？是什么让你这样说？”其主要意图是

A.训练学生记忆

B.激活批判思维与证据意识

C.引导情感宣泄

D.灌输权威解读

答案：B

14.关于“波普艺术”教育价值的讨论，下列观点符合课标“文化理解”素养的是

A.消费图像无需深究，仅作形式借鉴

B.通过安迪·沃霍尔作品反思商业文化对个体的塑形

C.模仿明星肖像，提高写实技巧

D.强调手绘，拒绝丝网印刷

答案：B

15.在高中雕塑模块，学生用泡沫板翻制玻璃钢，第一步刷脱模剂的作用是

A.增加表面硬度

B.防止树脂与泡沫粘连

C.提高光泽度

D.加速固化

答案：B

16.下列对“青绿山水”与“浅绛山水”差异的描述，正确的是

A.青绿以赭石为主调，浅绛以石青、石绿为主调

B.青绿多勾廓填色，浅绛多水墨淡彩

C.青绿始于元代，浅绛盛于唐代

D.青绿不用墨线，浅绛必用金粉

答案：B

17.高中美术教师进行“大观念”单元设计，将“城市更新中的公共艺术”作为主题，其最适合的统摄概念是

A.比例

B.交互

C.场域

D.对称

答案：C

18.在版画“减版套色”过程中，下列操作顺序正确的是

A.先刻先印最浅色，逐次向深色递减

B.先刻先印最深色，逐次向浅色递减

C.所有色版刻完再统一印制

D.无需编号，凭感觉递减

答案：B

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