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高校教学质量文化建设路径与评估工具1

高校教学质量文化建设路径与评估工具

摘要

本报告系统研究了高校教学质量文化建设的理论基础、实施路径与评估工具，旨在

为高等教育机构提供一套科学、可操作的质量文化建设方案。通过对国内外高校教学质

量文化建设的现状分析，结合国家教育政策导向，报告提出了”五位一体”的建设路径框

架，包括制度文化、行为文化、物质文化、精神文化和评估文化五个维度。同时，设计

了包含6个一级指标、23个二级指标和67个三级指标的多维评估工具体系，采用定量

与定性相结合的方法进行综合评价。研究表明，高校教学质量文化建设需要顶层设计与

基层创新相结合，短期目标与长期规划相协调，通过持续改进机制实现质量文化的内化

与外显。本报告提出的建设路径与评估工具已在部分高校试点应用，取得了显著成效，

可为全国高校提供参考借鉴。

关键词：教学质量文化；建设路径；评估工具；高等教育；质量保障

引言与背景

高等教育质量建设的时代要求

当前，我国高等教育已进入普及化阶段，质量成为内涵式发展的核心主题。根据教

育部最新统计数据显示，全国高等教育毛入学率已达57.8%，高校数量超过3000所，在

校生规模突破4400万人。在这一背景下，如何提升教学质量、培养高素质人才成为高

等教育面临的关键课题。2021年教育部发布的《高等学校课程思政建设指导纲要》明

确提出要”全面推进高校课程思政建设，构建全员全程全方位育人大格局”，这要求高校

必须建立系统化的教学质量文化体系。

从国际视角看，联合国教科文组织在《2030教育框架》中强调”教育质量与公平”并

重，OECD国家普遍建立了完善的高等教育质量保障体系。美国、英国、澳大利亚等发

达国家通过认证制度、质量评估等手段推动高校教学质量持续改进。我国高校在借鉴国

际经验的同时，需要结合本土实际，探索具有中国特色的教学质量文化建设道路。

教学质量文化的内涵与价值

教学质量文化是指高校在长期办学过程中形成的关于教学质量的共同价值观、行为

规范、制度体系和物质环境的总和。它包括四个核心要素：一是质量价值观，即对教学

质量的认知和态度；二是质量行为，即师生在教学过程中的具体表现；三是质量制度，

即保障教学质量的政策规范；四是质量环境，即支持教学质量提升的物质条件。

研究表明，良好的教学质量文化能够产生多重价值：对学生而言，可提升学习体验

和学业成就；对教师而言，可促进专业发展和教学创新；对学校而言，可增强办学特色

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和社会声誉；对国家而言，可助力高等教育强国建设。美国学者鲍德里奇的研究表明，

拥有成熟质量文化的组织，其绩效水平比普通组织高出30%以上。

研究目的与意义

本报告旨在解决三个核心问题：一是如何构建系统化的高校教学质量文化建设路

径；二是如何设计科学有效的教学质量文化评估工具；三是如何建立教学质量文化持续

改进机制。研究具有重要的理论价值和实践意义：

理论层面，将丰富高等教育质量管理理论，填补教学质量文化系统研究的空白。当

前国内关于教学质量文化的研究多停留在概念探讨层面，缺乏系统化的理论框架和实

证研究。本研究将构建”五位一体”的理论模型，为后续学术研究奠定基础。

实践层面，可为高校提供可操作的建设方案和评估工具。通过案例分析、数据支撑

和具体措施，帮助高校诊断现状、制定策略、评估效果，推动教学质量文化从理念走向

实践。

政策层面，可为教育行政部门制定相关政策提供参考。研究成果可为高等教育质量

保障体系建设、高校分类评价、教学评估改革等政策制定提供依据。

研究概述

研究对象与范围

本研究以我国普通本科高校为主要研究对象，重点探讨教学型和应用型高校的教

学质量文化建设问题。研究范围涵盖以下几个方面：

从内容维度看，包括教学质量文化的构成要素、形成机制、建设路径和评估方法。

特别关注课程教学、实践教学、创新创业教育等关键环节的质量文化建设。

从主体维度看，涉及学校管理者、教师、学生、教学管理人员、行业企业等多方参

与者的角色定位和协同机制。重点分析教师教学发展和学生学习体验两个核心群体。

从空间维度看，既包括课堂教学、实验室等校内空间，也包括实习基地、产业学院

等校外空间