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浙美版四年级下册教学计划3（4篇）

浙美版四年级下册教学计划（精选34篇）

浙美版四年级下册教学计划篇1

这个基础除了扎实的语言文的基础外，还包括良好的学习习

惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不

管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关

键的一个学年。

本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性

较强。但是，孩子们基础知识的不牢固，学习习惯不够好，心浮气

躁。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基

础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基

本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,

更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以

促进他们的全面发展。

学习要达到的主要目标：

1、认200个，会写200,养成主动识的习惯。

2、会使用典、词典，有独立识的能力。能用钢笔熟练书写

正楷，用毛笔临摹帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能

复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听

人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，

并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比

较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题,

开展讨论，解决生活中的简单问题。

实教学目标的基本措施：

一、营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的

学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教

科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创

设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照

文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文

章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通

的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者

交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白

作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是

小林，一个是小东c其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，

另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,

能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话,

碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景

象我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生

一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教

科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和

周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而

掌握语文学习的规律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一