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八年级唐诗经典五首教学设计方案

一、教学总览

本教学设计方案选取八年级学生应掌握的五首唐诗经典之作，旨在通过系统的教学活动，引导学生深入理解诗歌内涵，感受唐诗的艺术魅力，提升古典文学素养及审美鉴赏能力。教学过程将注重诵读品味、情境创设与问题探究，力求使学生在掌握知识的同时，体悟诗人情感，传承中华优秀传统文化。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.准确背诵并默写五首唐诗，掌握诗中重点字词的读音、含义及用法。

2.了解各位诗人的生平背景、主要创作风格及其在唐代诗歌史上的地位。

3.理解诗歌的基本内容，把握诗歌的主旨和情感基调。

4.学习诗歌的艺术表现手法，如借景抒情、情景交融、用典、比喻、拟人等，并能作初步赏析。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，培养学生对诗歌节奏、韵律的感知能力。

2.通过小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动思考，深入文本。

3.运用联想和想象，引导学生进入诗歌意境，体会诗人情感。

4.学习积累和运用诗歌鉴赏的基本方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受诗人在作品中所蕴含的家国情怀、壮志豪情、思乡念亲、忧国忧民等丰富情感。

2.体会唐诗所展现的自然之美、生活之美与人性之美，培养健康高尚的审美情趣。

3.激发对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信心。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解诗歌的思想内容和诗人的情感主旨。

2.品味诗歌凝练生动的语言，赏析其艺术特色。

3.背诵默写诗歌。

（二）教学难点

1.引导学生进入诗歌意境，深刻体会诗人复杂的情感世界。

2.理解诗歌中运用的典故及深层含义。

3.学习将所学诗歌鉴赏方法迁移到自主阅读中。

四、教学对象

八年级学生

五、教学方法

诵读法、情境创设法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法

六、课时安排

共10课时（每首诗2课时，可根据实际情况灵活调整）

七、教学过程设计

（一）第一首：李白《行路难》（其一）

第一课时

1.导入新课：

*（情境导入）简述李白生平，特别是其怀才不遇的经历，引出《行路难》的创作背景，激发学生阅读兴趣。

*提问：同学们在生活中遇到过困难吗？是如何面对的？（引导学生思考，自然过渡到诗歌主题）

2.初读感知：

*教师范读，学生听读，注意字音、节奏、停顿。

*学生自由朗读，圈点勾画，初步感知诗歌内容和情感基调。

*检查预习：重点字词读音（樽、羞、直、箸、歧路等）。

3.再读解意：

*学生结合课下注释，疏通诗句大意，小组内交流疑难。

*教师引导学生逐联理解诗句含义，明确“行路难”的具体体现（美酒佳肴无心食，拔剑四顾心茫然；欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山；歧路多，今安在）。

4.课堂小结与作业：

*总结本课时学习内容，强调诵读的重要性。

*作业：熟读诗歌，尝试背诵；整理重点字词解释。

第二课时

1.复习导入：

*检查背诵情况；抽查重点字词解释。

2.品读鉴赏：

*探究诗人情感变化：“金樽清酒斗十千……拔剑四顾心茫然”（苦闷抑郁）——“欲渡黄河冰塞川……忽复乘舟梦日边”（希望与迷茫交织）——“行路难！行路难！多歧路，今安在？”（感叹与彷徨）——“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（乐观自信，豪情满怀）。

*赏析名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”：运用典故（宗悫“乘长风破万里浪”），表达了诗人怎样的人生态度？（积极进取、执着追求理想）

*讨论：这首诗如何体现李白诗歌“豪放飘逸”的风格？（意境开阔、情感跌宕、想象丰富、用语夸张）

3.拓展延伸：

*结合李白的其他诗作（如《将进酒》、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》），进一步感受其“天生我材必有用”的自信与“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨。

*联系自身：在学习和生活中，如何借鉴诗人的精神面对困难与挫折？

4.总结升华与作业：

*总结全诗主旨：抒发了诗人在政治道路上遭遇艰难时的愤郁不平，但仍对未来充满信心和展望。

*作业：默写全诗；写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的理解。

（二）第二首：杜甫《春望》

第一课时

1.导入新课：

*（背景导入）简述“安史之乱”对唐朝及杜甫个人生活的影响，引出《春望》的写作背景（长安沦陷，诗人被俘）。

*提问：春天通常给人以怎样的感受？当国家危难、身处异乡时，诗人眼中的春天又会是怎样的景象？

2.初读感知：

*教师范读（注意语调的沉痛、忧愤），学生跟读。

*学生自由朗读，体会诗歌沉郁顿挫的风格。

*正音：搔（sāo）、簪（zān）等。

3.再读解意：

*学生自主疏通