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师范大专音乐学科试题及答案详解针对不同艺术学科

一、填空题（每空1分，共10分）

1.中国古代音乐中，“六乐”指的是______、______、______、______、______、______。

2.西方音乐记谱法中，五线谱的最低音是______，最高音是______。

3.奏鸣曲式通常由______、______、______、______四个部分组成。

4.中国民族乐器“古筝”属于______类乐器，有______根弦。

5.音乐教育中的“奥尔夫教学法”强调______、______、______相结合。

答案与解析：

1.《云门》《玄鸟》《太蔟》《大夏》《大濩》《大武》（解析：六乐为周代宫廷乐舞，代表礼乐制度核心。）

2.中央C（C4）、高音C（C6）（解析：五线谱音域范围，C4为标准中央C，C6为其上方八度。）

3.奏鸣曲式（SonataForm）：呈示部、展开部、再现部、尾声（解析：奏鸣曲式为古典主义时期重要曲式结构。）

4.弹拨、二十一（解析：古筝属弹拨乐器，传统21弦，现代有调整。）

5.唱、动、奏（解析：奥尔夫教学法核心为“元素性音乐”，强调音乐与动作、器乐结合。）

二、选择题（每题2分，共20分）

1.下列哪项不属于中国民族吹管乐器？

A.笛子

B.琵琶

C.笙

D.葫芦丝

2.肖邦的《夜曲》属于哪种体裁？

A.序曲

B.肖邦曲式

C.夜曲

D.叙事曲

3.贝多芬的《第五交响曲》主题旋律开头是哪组音符？

A.G-G-D-G

B.C-G-G-G

C.E-E-E-D

D.D-D-D-E

4.中国戏曲中的“四大行当”不包括：

A.生

B.旦

C.丑

D.弹

5.下列哪位音乐家是浪漫主义时期代表人物？

A.巴赫

B.莫扎特

C.柴可夫斯基

D.舒伯特

6.“五声音阶”中，缺少哪个音？

A.宫

B.商

C.角

D.变宫

7.日本传统音乐“能乐”中，主要使用的打击乐器是：

A.太鼓

B.琵琶

C.三味线

D.笛子

8.音乐课堂中，培养节奏感常用的方法是：

A.视唱练耳

B.身体打击乐

C.和声分析

D.曲式结构讲解

9.著名歌剧《图兰朵》的作曲家是：

A.罗西尼

B.魏玛

C.柴可夫斯基

D.普契尼

10.“合唱”中，女高音声部通常记为：

A.S

B.A

C.T

D.B

答案与解析：

1.B（琵琶属弹拨乐器，其他均为吹管乐器。）

2.C（夜曲为肖邦标志性体裁，如《夜曲Op.9No.2》。）

3.B（第五交响曲主题为“命运”动机：G-G-D-G，即“当当当”。）

4.D（四大行当：生、旦、净、丑，弹为戏曲中道具或辅助角色。）

5.C（柴可夫斯基为浪漫主义晚期代表，如《悲怆交响曲》。）

6.D（五声音阶：宫、商、角、徵、羽，缺少“变宫”。）

7.A（能乐以“太鼓”和“笛子”为主，太鼓定调与节奏核心。）

8.B（身体打击乐通过拍手、跺脚等训练节奏感。）

9.D（普契尼歌剧《图兰朵》，著名选段《图兰朵公主》。）

10.A（Soprano，女高音缩写为S。）

三、简答题（每题5分，共15分）

1.简述“音乐要素”及其在音乐中的作用。

2.如何在小学音乐课堂中引入“民族乐器认知”？

3.简述莫扎特《小夜曲》的曲式结构及特点。

答案与解析：

1.音乐要素包括：旋律、节奏、和声、力度、速度、音色、曲式等。

-作用：这些要素共同构成音乐语言，表达情感、塑造形象、传递文化。例如：

-旋律决定音乐线条，如《黄河大合唱》的激昂旋律；

-节奏体现律动，如非洲鼓的复杂节奏；

-和声丰富音乐色彩，如西方歌剧的和声体系。

2.小学民族乐器认知教学建议：

-实物展示：带学生接触笙、笛子等乐器，观察构造；

-示范演奏：邀请民间艺人现场表演，激发兴趣；

-互动游戏：通过“乐器猜谜”巩固认知；

-结合歌曲：如学唱《茉莉花》时了解江南丝竹。

3.《小夜曲》曲式结构：

-古典回旋曲式（RondoForm）：主题（A）反复出现，中间插入三段不同材料（B、C、D）。

-特点：轻快明快，旋律优美，适合室内乐演出，如第一乐章为弦乐四重奏形式。

四、论述题（10分）

结合地域文化，论述如何将“民族音乐”融入师范音乐教学实践。

答案与解析：

地域文化与民族音乐教学的融合策略

1.挖掘本土音乐资源：

-例如，北方可引入蒙古长调（马头琴伴奏）、东北秧歌（唢呐与鼓点）；

-南方可结合广东音乐（粤胡与琵琶）、西南民族音乐（侗族大歌）。

2.创设情境化课堂：

-通过“音乐田野调查”活动，让学生记录家乡民歌；

-编排地域风格音乐剧，如以陕北民歌为