研究性学习的教学方案设计.pptVIP

信息技术中心于波FrontPage2003的启动与退出启动：开始——程序——microsoftoffice——microsoftofficefrontpage2003退出：网页：文件——关闭（或单击关闭按钮）网站：文件——关闭网站信息技术中心于波FrontPage2003的界面介绍网页界面标题栏菜单栏工具栏常用工具栏格式工具栏标记栏绘图工具栏网页编辑区网页视图切换按钮设计拆分代码预览状态栏信息技术中心于波网站窗口文件夹列表（视图）网站文件夹双击打开文件夹中的网页后，即缩小的网页窗口超链接FrontPage2003的界面介绍信息技术中心于波新建站点和网页建立站点建立文件夹及子文件夹启动FrontPage2003文件——打开网站在“打开站点”对话框中找到您建立的课件文件夹打开即可。新建网页单击“新建文件”按钮。文件——新建信息技术中心于波设置页面属性路径：文件——属性单击右键——网页属性考点：常规选项卡网页标题背景音乐格式选项卡背景图片超链接信息技术中心于波保存网页文件第一次保存方法：文件——保存常用工具栏中的“保存按钮”注意事项：图片、动画、声音、视频等需要单独保存到站点里相应的文件夹中。做的过程中保存方法相同如果新插了图片、动画、声音、视频等素材，保存时会弹出“保存嵌入式文件”对话框，更改文件夹，确定即可。信息技术中心于波教学前期分析美国学者哈里斯提出来的，分析内容学习需要分析学习内容分析学习者特征分析教程P25学习需要分析学习内容分析学习者分析学习目标的阐明与测试题的编制教学策略的制定例题：教学前期分析的概念最早由美国学者哈里斯提出来，是指在教学设计过程开始的时候，分析若干直接影响教学设计但又不属于具体设计事项的问题，主要指（ABCE）。A学习需要分析B学习内容分析C学习者特征分析D评价策略E、学习环境分析信息技术中心于波“假如你对要去的目的地不清楚的话，那么你很可能会抵达另一个地点，而且不知道自己走错了路”。——马杰目标为核心信息技术中心于波教学目标分析布卢姆认知领域的教学目标分类理论目标分为识记：指对先前学习过的知识材料的记忆。领会：指把握知识材料意义的能力。运用：指把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。分析：指把复杂的知识整体分解为不同部分，并理解各部分之间联系的能力。综合：指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。评价：指对材料作出价值判断的能力。P42例题：在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（D）层次。A领会B综合C分析D应用例题：教学目标“能评析课文中外貌描写的手法”属于布卢姆认知领域教学目标层次中的分析。（3分）信息技术中心于波布卢姆等人，1956年《教学目标分类学》将教学整体目标分为认知领域、动作技能领域和情感领域，并从各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。高阶思维低阶思维思辨能力创建/认知领域信息技术中心于波基础知识+基本技能知识是指事实、概念、原理、规律等；技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能。学会学习认知的过程和方法、科学探究的过程和方法以及认知过程中人际交往的过程和方法人格完善一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感、态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神三维目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观教学目标分析信息技术中心于波认知领域目标的撰写方法：ABCD法A：对象主体是学生，而非教师B：行为C：条件D：标准指出合格行为的最低标准（或行为改变的程度）说明学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为变化，了解目标是否达到。（或需）说明学习者表现学习行为时所处的环境、条件因素。教学目标分析P4347教程P2829六年级一班学生说出五大洲、四大洋的名称能写出800字左右的文章环境、人、设备、信息、时间、问题明确性等因素测量长方形的长和宽，误差在±5毫米以内信息技术中心于波学习者特征分析概念：学习者特征分析是教师在教学设计的前期阶段，对学习者具有的认知的、情感的、社会的等特征进行深入的分析。主要特征：起点水平认知结构学习态度学习动机学习风格P4851